Pełna treść dostępna jest wyłącznie dla subskrybentów
Masz już subskrypcję? Zaloguj się!
Pełna treść dostępna jest wyłącznie dla subskrybentów
Masz już subskrypcję? Zaloguj się!
W jaki sposób rozpoznać uzależnienie od nowych technologii?
00:00:00
00:00:05
00:00:19
Według amerykańskiego centrum uzależnień internetowych w 2018 roku patrzcie, 6% internautów było uzależnionych od sieci już tak, a 30% zagrożonych uzależnieniem między różnica między UZALEŻNIONYM a zagrożonym uzależnieniem polega na tym.
00:00:35
00:00:35
Że ta osoba zagrożona uzależnieniem nie ponosi jeszcze takich konsekwencji. Takich strat związanych z uzależnieniem, czyli nie ma tych negatywnych konsekwencji, które sprawiają, że uzależnienie zaczyna być niebezpieczne, czyli zaczyna być chorobą o chronicznym i gwałtownym przebiegu kończącą się śmiercią w Chinach. W 2017 roku zidentyfikowano zespół uzależnienia od Internetu jako swój problem zdrowotny nr jeden tak, czyli wyżej niż nowotwory wyżej niż zawały wyżej niż.
00:01:08
Innego rodzaju kłopoty zdrowotne mieszkańców Chin. Wtedy mieli oni już ponad 20 milionów uzależnionych od sieci Nastolatków 2 lata. Do 2019 roku udało im się wykonać ciężką mozolną, ale fantastyczną ze świetnymi efektami pracę polegającą na tym, że w tej chwili nie są czołgów w czołówce krajów, które mają tak dużo uzależnionych od sieci nastolatków, lecz gdzieś w połowie. Tak więc oni wykonali świetną pracę na to UE w związku z tym.
00:01:20
00:01:39
Uruchomili bardzo dużo od wieków.
00:01:42
00:01:42
Bardzo dużo narzędzi takich związanych z Detoksykacja tak nazwijmy cyfrową bardzo dużo narzędzi związanych z profilaktyką higieny higieny cyfrowej w samej Korei Południowej funkcjonuje ponad 400 zakładów odwykowych.
00:01:57
To jest bardzo dużo, biorąc pod uwagę, że w Polsce nie funkcjonuje jeszcze oficjalnie w porozumieniu z Narodowym funduszem zdrowia. Żaden.
00:02:09
00:02:11
Jak będziemy patrzeć na uzależnienie od czynności realizowanych w sieci, to do tego sposobu postrzegania fil uzależnień behawioralnych proponuje wykorzystaniem modelu sztormu doskonałego. To jest taki model uzależnienia, w którym bierzemy pod uwagę wpływ wszystkich czynników na rozwój uzan.
00:02:33
00:02:33
Brzmienia, czyli patrzymy, że uzależnienie jest wynikiem splotu różnych okoliczności i te okoliczności powinniśmy poddać badaniu, czyli kwestionariusz wywiadu związanego z uzależnieniem od czynności realizowanych w sieci, powinien dotyczyć wszystkich tych obszarów, biologii, środowiska, psychiki, cechy samego medium i innych czynników. I teraz co pod tym rozumiemy? Biologia, czyli ten.
00:03:03
Obszar, który związany jest z funkcjonowaniem organicznym człowieka.
00:03:08
00:03:09
Jak i dziecko funkcjonowało, kiedy było małe. Czy od początku miało problemy z kontrolowaniem impulsów? Czy od początku miało wysoką potrzebę stymulacji, czy było aktywne, czy nieaktywne, jaki jest jego temperament, czy jest warto spróbować ustalić, czy jest ekstrawertykiem czy introwertykiem? Jaki jest poziom neurotyczności tego dziecka, czyli jednym słowem jak dużo lęku?
00:03:32
00:03:32
Ono w sobie w sobie gromadzi, czy to dziecko ma jakieś naturalne tendencje do kompulsywnego funkcjonowania? Tak, czyli na przykład ssało kciuk długo w dzieciństwie obgryzała paznokcie czy może jakieś inne problemy natury biologicznej chorowało i było odcięte od grupy społecznej? Być może jakieś moczenie nocne, być może jakieś inne kłopoty, tak jakiś zaburzenia odżywiania.
00:03:56
00:03:57
EE Wszystko tu czy czy bierze leki na stałe czy ma zdrową tarczycę czy może wie, że taki jakieś takie hormonalne?
00:04:05
A może jakieś sterydy? Tam się pojawiają? Tak, czyli sprawdzamy całe środowisko biologiczne, bo jak wiemy, samokontrola jest taką umiejętnością, która potrzebuje do tego, żeby móc z niej korzystać pewnych określonych warunków środowiskowych, biologicznych. Po pierwsze, z perspektywy ciała potrzebuje, żeby.
00:04:29
00:04:29
Byli wyspani, dobrze odżywieni, tak nie sfrustrowani wypoczęci.
00:04:36
A z takiej.
00:04:37
Perspektywy zewnętrznej potrzebuje warunków, w których jest mało dystr aktorów, tak których jest.
00:04:47
Jakby dużo czynników wspierających, tak więc i też, że jeżeli są środowiskowe możliwości korzystania ze zdolności do samokontroli, więc jak badamy to kwestię biologiczną, to też sprawdzamy sobie, czy istnieją jakieś biologiczne.
00:05:04
Powody, dla których to dziecko nie może, co ma trudność z kontrolowaniem impulsu, albo wybiera stymulację mentalną. Tak, bo to jest pewien rodzaj stymulacji mentalnej, czyli tylko to już lat. Dopamina dopamina logiczne stymulujemy.
00:05:19
Kiedy jesteśmy przy komputerze, mamy to wewnętrzne wydzielanie związane z przyjemnością i gratyfikacją. Natomiast ciało jest wyłączone dla tego dzieciaki cierpią na taki syndrom świeży może nieświeżego, ale aktywnego, aktywnego umysłu. Wyostrzone go umysłu, a zmęczonego.
00:05:36
Ciała, dlatego mogą się pojawiać zaburzenia rytmu około dobowego zaburzenia, zasypiania, zaburzenia.
00:05:44
00:05:44
Ll wybudzania zaburzenia.
00:05:47
Przyswajania wiedzy, zaburzenia, koncentracji, uwagi, zaburzenia w obrębie uczenia się pamięci, odpa mięty Wania. Tak, czyli z takiej perspektywy biologicznej musimy sobie obejrzeć Wszystko później Wywiad powinien dotyczyć środowiska.
00:06:03
To to jest Wywiad, który robimy nie tylko po to, żeby postawić diagnozę, ale przede wszystkim po to, żeby sprawdzić ten kontekst jak na styczny środowisko. Czyli tutaj oglądamy sobie.
00:06:12
Jak i w jakim środowisku wychowuje się dzieci, dziecko i teraz jakie nawyki związane z cyfrową aktywnością mają inni członkowie tego środowiska wychowawczego?
00:06:19
00:06:22
Ale na tym się skupiamy, natomiast warto sprawdzić jeszcze, jakie nawyki w ogóle związane z higieną życia ma rodzina, w której dziecko się wychowuje. Czy to jest rodzina akt?
00:06:33
00:06:33
Pewna nieaktywne, jak tam rodzina spędza wolny czas i coś, co ta rodzina robi z emocjami. Jak ta rodzina radzi sobie z różnymi emocjami w jakiś sposób przeżywa radości, jak stymuluje tą radość.
00:06:44
W jaki sposób radzi sobie ze złością? Tak, czy to jest w jakiś sposób? Ta rodzina się też komunikuje ze sobą. Jaki jest model komunikacji? Jak Jestem więzi w tej rodzinie? Tak, D.
00:06:55
00:06:55
Z perspektywy środowiskowej sprawdzamy sobie Wszystko, nawet to, czy jest to środowisko wiejskie, czy jest to środowisko miejskie, czy jest tym środowisku dostęp do kultury, czy go nie ma, czy jest w tym środowisku dostęp do innych alternatywnych form spędzania czasu, czy nie ma tego dostępu, czy w tym środowisku są osoby już uzależnione od sieci, czy nie ma, czy są osoby uzależnione od innych rzeczy, jak środowisko reaguje na zachowanie osoby?
00:07:24
00:07:25
Uzależniony od czynności, co już środowisko? Jakie komponenty, zmiany już środowisko wprowadzało, czyli jednym słowem, jakie kary i nagrody już były stosowane w tej rodzinie w zamian za modyfikowanie zachowań, więc Wszystko, co dotyczy całego aspektu środowiskowego, to to będziemy szukać tych czynników podtrzymujących.
00:07:45
00:07:45
Chorobę sprawdzamy sobie psychikę samego dziecka, czyli całą konstelację psychiczną. Tak, czyli tutaj, bo jak patrzyliśmy na temperament introwertyk, ekstrawertyk z neurotyczność to to to były czynniki najbardziej genetyczne, a psychiczne to sprawdzamy tą strukturę psychologiczną, czyli nabytą w konsekwencji pewnego doświadczenia, czyli tu sprawdzamy sobie.
00:08:09
00:08:10
Jakie dziecko ma przekonania na temat Internetu? Jak ono wiąże różne fakty w swoim życiu? Jaka jest narracja dziecka na temat jego relacji z zachowaniami realizowanym w sieci?
00:08:22
Jak dziecko odtwarza przebieg procesów uzależniania się od sieci tak czy ono widzi jakieś przyczyny albo być może czy widzi jakieś negatywne konsekwencje?
00:08:33
Tak co ono uważa w ogóle na temat Internetu i jakie ma przekonania na temat innych osób użytkujących sieci? Tak czy?
00:08:37
00:08:41
Użytkujących sieć.
00:08:43
Czy to dziecko ma gotowość do do zmiany, czy procesy motywacyjne są wzbudzone? Czy te procesy procesy motywacyjne są związane z wewnętrzną motywacją, czyli być może zewnętrzną motywację?
00:08:43
00:08:56
Czy jest powód, dla którego dziecko przyszłoby to samo? Czy jest to są tylko powody związane z tym, że mama kazała Tata kazał albo ze szkoły mnie wysłali?
00:09:04
Tak więc to z takiej perspektywy psychologicznej sprawdzamy też, co dziecko myśli o swojej samokontroli, czy uważa, że posiada zdolność do samokontroli umie jej użyć?
00:09:14
Czy wręcz przeciwnie uważa, że nie ma kontroli, jest słabe, mówią dzieci.
00:09:17
00:09:17
Trzymam się słabą, silną wolę, bo to nam też implikuje sposób postępowania. Jeżeli dziecko mówi, mam słabą, silną wolę, to widzimy, że musimy popracować.
00:09:25
Najpierw nad sprawczość ą, żeby ono uruchomiło procesy motywacyjne. Tak jeżeli zaś się dziecko mówi, tak mi Jestem osobą sprawczą, to my nie musimy pracować nad sprawczości, czyli Jestem osobą kontrolującą się, która umie się kontrolować, tylko musimy popracować nad samą motywacją. Tak praca nad sprawnością polega na poszukiwaniu innego obszaru życia, w którym dziecko przejawiać wia cechy wysokiej samokontroli.
00:09:48
00:09:49
Po to, żeby pokazać jak z jazdą na rowerze tak, że tu jest obszar, w którym przejawiasz cechy wysokiej samokontroli.
00:09:54
Jak to robisz? Do czego ci to służy? W jaki sposób zarządzasz, co przeszkadza, jakie są tez traktory, a jakie czynniki sprzyjające?
00:10:03
Więc to jest ten aspekt psychologiczny wywiadzie wstępnym. Cechy samego medium też badamy, czyli sprawdzamy, czy dziecko w teraz, czy jest jakiś gotowy formularz. Kwestionariusz poruszające te kwestie, o jakie można oprzeć Wywiad niestety.
00:10:18
Polskiej literaturze, ale też zagranicznej literaturze nie ma takiego wywiadu.
00:10:22
Tu taki Wywiad, ja stosuję sama, nie mam takiego kwestionariusza, nie opracowałam, bo jakby za każdym razem staram się badać te same obszary jakby mam to wypracowane.
00:10:24
00:10:38
Natomiast sam charakter wywiadu oparłam właśnie o koncepcję modelu sztormu doskonałego, bo w oparciu o ten model sztormu doskonałego i ja rozumiem uzależnienie tak, czyli jako pewien rodzaj zaburzeń.
00:10:52
Tylko infra psychicznych, ale wypadkową tych wszystkich czynników, więc ja sobie muszę te czynniki pooglądać, żeby sprawdzić, gdzie są zasoby.
00:10:59
00:10:59
A gdzie są deficyty, co się z czym zazębia? Tak to ja bardzo często robię tak, że robię sobie biologia, środowiska, psychika, cechy samego medium.
00:11:09
Inne czynniki spisuje tę narrację i później sobie na czerwono. Podkreślam wszystkie rzeczy, które wydaje mi się problematyczne, a na zieloną Wszystko to, co jest zasobow E dla danego, dla danego klienta. Sprawdzam sobie oko, mogę się, co już mam, co już mam, czego brakuje.
00:11:25
00:11:26
Więc niestety nie ma takiego formularza. Myślę sobie, że w praktyce takiej terapeutycznej, po prostu z czasem jak przeprowadzicie państwo 1/2 3 Wywiad pamiętając o tych wszystkich aspektach, to wypracujecie jakby takie obszary najważniejszych zagadnień, które was diagnostycznie i do architektonicznej pracy nad programem terapeutycznej terapeutycznym wybierzecie? To jest wam najbardziej potrzebne tak cechy samego medium dotyczą samego samych rzeczy technicznych i teraz musimy sprawdzić.
00:11:55
Czy dziecko korzysta Friel z różnych narzędzi, czyli smartfon i telefon i tablet jakiś naprz?
00:12:04
00:12:04
Czy ona korzysta tylko na telefonie, czy korzysta z mediów społecznościowych gier Forum wszystkich aplikacji typu Snapchat, tiktok tak czy tylko z jakiegoś konkretnego narzędzia wam za chwilę pokażę w typologii. Jakie to ma znaczenie?
00:12:18
Ale tu opisujemy Wszystko. Czy była jakaś zmiana na przykład tak? Czyli czy dziecko najpierw korzystało tylko z komputera stacjonarnego, później się przerzuciło na laptopa. Na końcu ostatecznie korzysta tylko z telefonu, ponieważ możemy mieć cały czas przy sobie.
00:12:34
00:12:34
To dla nas nam to pokazuje nie, że tu jakby się rozwija ten zespół uzależnienia od czynności realizowanych w sieci, więc te cechy medium też warto co co najbardziej stymulujące, czego by najbardziej brakowało takiemu dziecku?
00:12:48
Co ona najbardziej ceni sobie w Internecie, co może powtórzyć świecie realnym, a co jest niemożliwe bez internetu? To jest też ważne ważne pytanie i inne czynniki to są te czynniki, które dzielą się na.
00:12:51
00:13:02
00:13:02
Jedną, jedną grupę to, co dziecko uważa za znaczące dla diagnostyki jego problemów, czyli jednym słowem, co według ciebie powinnam wiedzieć na temat ciebie twojego życia?
00:13:16
Tego, co się w swoim życiu zadziało, zadziewa, co mogłoby mi pomóc ci pomóc albo lepiej cię zrozumieć. To jest otwarte pytanie, na których dzieci chętnie udzielają odpowiedzi.
00:13:26
00:13:26
I młodzież a 2 to jest takie czy i wy korzystamy z takiej listy na przestrzeni twojego życia pojawiła się w Il jakieś uzależnienie wśród bliskich.
00:13:37
Jakieś zachowania autodestrukcyjne bliskich, jakieś samobójstwa, jakiejś katastrofy, jakieś wypadki, jakieś doświadczenia zawodu miłosnego, przyjacielskiego nadużycia, nadużycia seksualne, czyli tu wtedy badamy w tych innych czynnikach po prostu wszystkie możliwe.
00:13:54
Możliwa aspekty tu przy psychice. Warto też dopytać, co się dzieje, kiedy dziecko nie ma dostępu do sieci albo mu się tą sieć odbierze tak, czyli czy tu się pojawiają próby samobójcze, myśli samobójcze czy akty agresji? Akty autoagresji, ucieczki z domu tak jak dziecko Reaguje jak najbardziej typ.
00:13:56
00:14:16
00:14:16
Nowo jak reaguje? Spróbujcie też ustalić, czy w repertuarze dziecka pojawiły się wcześniej przed uzależniony uzależnień owymi zachowaniami, czy pojawiły się wcześniej jakieś zachowania?
00:14:31
Takie społeczne, zdrowotne, czyli jednym słowem czy dziecko miał hobbi, czy miało przyjaciół, czy spędzały dużo czasu na podwórku i subujcie ustalić moment, w którym przestało to robić? Tak to najczęściej jest moment, w którym rozpoczęła się faza uzależniania, czyli faza.
00:14:49
Bez fazy eksperymentalnej dziecko sobie przeszło do fazy.
00:14:54
Takiej ll.
00:14:57
Aktywnego kształtowania struktury swojego uzależnienia.
00:15:01
Czyli sforzy towarzyskiej do fazy krytycznej.
00:15:04
OK, więc tu jakby ten model sztormu pokazuje nam tę perspektywę patrzenia na uzależnienie i teraz według niego uzależnieni jest splotem tych wszystkich czynników, przy czym nie ma.
00:15:16
00:15:17
Ll zasady co do tego, który czynnik jest najbardziej znaczący, że dopiero w tej dynamice pomiędzy czynnikami możecie zobaczyć źródło uzależnienia.
00:15:29
Czyli nie mówimy, że a to to na pewno jest ten temperament plus te cechy samego medium tak znaczy to jest temperament albo to są cechy samego medalu medium czy?
00:15:40
00:15:41
Tylko, że patrzymy, że to jest ta wypadkowa tych czynników, że ten temperament na przykład bardzo ekstrawertywny spotkał się ze stymulującą cechą ekranu elektronicznego, a na to na przykład nałożyło się środowisko wychowawcze, ubogie w stymulacje i ta dynamika tych 3.
00:16:01
00:16:02
Jest wypadkową uzależnienia.
00:16:04
00:16:04
No i teraz co jest ważna w tej dynamice, to żebyśmy zobaczyli, który obszar dynamicznej pracy czynników możemy zmienić i możemy kształtować, czy możemy, czy możemy zmienić temperament? No nie możemy, bo to jest najbardziej biologiczna, genetyczna część naszej osobowości. Niezmienna zresztą nigdy w czasie.
00:16:26
Czy możemy zmienić cechy samego medium? No nie możemy, bo Internet jest skonstruowany tak jak jest skonstruowany. Gry są skonstruowane tak jak są konstruowane ekrany elektroniczne zawsze będą stymulujące, czyli możemy zmienić środowisko wychowawcze, ubogie w stymulację, czyli wprowadzić środowiska we have czego stymulujące czynniki.
00:16:42
00:16:49
Owszem, z nastolatkami rozmawiamy, jak z dorosłymi, jeżeli chodzi o uzależnienie.
00:16:55
I nie ukrywamy jakby, że to jest jednostka chorobowa, że sprawdzamy w takim w takim kontekście, czy są one osobami uzależnionymi?
00:17:04
Nie, nie, nie, nie warto to jakby wprost nazywa się też różne rzeczy, małe dzieci, takie maluchy tak, które trafiają czasami do diagnostyki siedmioletnie ośmio letnie, dziewięcioletnie, one czasami nie rozumieją, czym to uzależnienie jest.
00:17:05
00:17:18
Kojarzy im się to z takim zombi, które tak po nocach się budzi i szuka tego, od czego jest uzależniony, więc tutaj warto mówić o.
00:17:25
Nawyku silnym nawyku nawyku, który przynosi szkody.
00:17:26
00:17:30
Tak, natomiast w samym słowie uzależnienie E tkwi taka ważna informacja, czyli, że to jest choroba, która jest chroniczna, czyli która nie może być wyleczona. Możemy tylko postępować z nią w taki sposób, żeby nie przynosiła nam szkód.
00:17:48
Tak czy uzależnienie jest chorobą chroniczną FIL.
00:17:48
Tak czy uzależnienie jest chorobą chroniczną FI.
00:17:51
Zawsze jeżeli już się rozwinie, to zawsze w nas ten smok zostaje. Tak jest jak wyhodowane smok w naszej głowie.
00:17:51
00:17:59
Jeżeli smoka karmę, czyli dostarczamy mu to, czego najbardziej lubi, czyli na przykład gry komputerowej, to on jest żywy. On jest skoncentrowany, on jest uważne i on ma na nas potężny wpływ, bo nas tam szturcha z tyłu głowy. Tak.
00:18:16
00:18:16
L wypełnia całą naszą przestrzeń myślową, czasem jest na tyle silny, że decyduje o to, co możemy robić, a czego nie możemy robić, jakby głośno krzyczy, czego chce, bo ma siłę, żeby krzyczeć, bo jest karmiony. Jeżeli.
00:18:29
Smoka, przestajemy karmić tymi różnymi smakołykami, które on najbardziej lubi. To on nie umiera z głodu, tylko on zasypia, bo ten smok ma taką zdolność do tego, żeby zasypiać.
00:18:41
00:18:42
Wpada w taki sen on nigdy nie umiera i jak zasypia najpierw śpi takim synem łagodnym tak i my nie mamy i trochę ma na nas wpływ bo czasem tam jeszcze się przebudzi.
00:18:55
Szturchnie nas tak, czasem jest ze złuszczony, że jest taki głodny, że musi zasypiać i nas tam mobilizuje, żebyśmy coś znaleźli, ale z czasem najczęściej po kilku tygodniach, czasami miesiącach on zasypia snem głębokim i wtedy my możemy zapomnieć o tym, że on z nami w ogóle jest.
00:19:12
Dlatego, że.
00:19:13
00:19:14
On bardzo śpi nam wtedy nie przeszkadza w życiu, ale jeżeli damy mu chociaż jeden.
00:19:19
Kawałek tego, co on lubi to on?
00:19:21
Się znowu budzi w pełnej krasie.
00:19:23
Dlatego nie ma powrotu w sposób kontrolowany do zachowań, które wyhodowały smoka nie ma, jeżeli ja zagram w grę, od której Jestem uzależniona, to obudzę swojego smoka i on nie będzie malutki z powrotem. Będzie taki wielki, jak on się już budzi, to ma na mnie potężny wpływ i ja znowu muszę.
00:19:44
00:19:44
Go zagłodzić, żeby on zasnął. To jest ważna informacja, dlaczego tak jak alkoholicy i mówią, że jeden kieliszek to za dużo, a później wanna to za mało. Dlatego mówimy w tym tej nazwie uzależnienia jest zaklęta ta wiedza, że uzależnienie to jest choroba.
00:20:02
I wracając do tego modelu sztormu tak to te czynniki, które się składają na uzależnienie nas samodzielnie pojedynczo nie interesują.
00:20:13
Nas interesuje dynamika pomiędzy tymi rzeczami, bo z tej dynamiki wynika sposób postępowania.
00:20:23
00:20:24
I Teraz ja bym chciała wam opowiedzieć o czynniku spustowym uzależnienia, czyli o tym, co uważamy za uzależniające.
00:20:36
Na początku, jak zaczęto badać uzależnienia od substancji psychoaktywnych, bo to było jakby takie pierwsze.
00:20:43
00:20:43
00:20:45
Pierwsza orientacja badawcza, czyli na substancje psychoaktywne.
00:20:50
No to zrobiono taki eksperyment, że zamknięto szczury w UE.
00:20:57
Taki klatce, gdzie miał przyczepiony taki tutaj jakby taką rurkę, przez którą mogły sobie podawać morfinę albo Koka.
00:21:04
00:21:04
I na tym szczurom było niewygodnie i miały tak jakąś taką bolesną część wszczepioną i miały w innym miejscu klatki dostęp do wody jedzenia, a mogły same ruchem główki sobie po prostu tamtą morfiny i kokainy podawać. I okazało się, że te szczury bardzo szybko się u zależało od tych substancji psychoaktywnych.
00:21:24
Te szczury mogły sobie podawać różne rzeczy i jak sobie podawały?
00:21:28
00:21:29
No to oczywiście czuł się lepiej. One się uzależniały do tego stopnia, że przestały chodzić, jeść i pić i u po prostu umierały w tych klatkach.
00:21:35
I wtedy konkluzje z tego badania była taka, że to morfina i kokaina jako substancje psychoaktywne mają tą moc uzależniającą, że to w nich leży.
00:21:45
Moc całego uzależnienia. Wtedy nie myślano o tych czynnikach, tylko myślano o tym samym cechach samego medium, jak mamy tutaj samego medium, to tam myślałam o o cechach samej substancji. Tak, czyli że to in.
00:21:55
00:21:56
00:21:56
00:21:56
Internet znaczy to to substancja psychoaktywna, natomiast później ten eksperyment powtórzono i szczury zamknięto w klatce w klatkach zwanych partiami szczurzy mi i w tych parkach szczurzych tych szczurów miały dostęp do wszystkiego, miały dostęp do rytmu normalnego, około dobowego, miały kołowrotki, miały też towarzystwo innych szczurów, bo i w dobrym stanie nic ich nie bolało. Nie miały już podłączonych tych rurek takich i takich rzeczy, które byłyby dla nich jakieś bolesne te szczury.
00:22:23
00:22:28
Mmm jakby miały dobrą?
00:22:31
00:22:31
00:22:31
Przestrzeń do życia i miały nieograniczony dostęp też do kokainy, morfiny do substancji psychoaktywnych i w tej grupie szczurów uzależniał o uzależniały się tylko 10% szczurów, czyli tyle, ile badania pokazują, że procent z nas jest genetycznie Predysponowanych do uzależnienia, czyli tylko te szczury, których budowa układu nerwowego była pre dysponowana do uzależnienia.
00:22:56
00:22:56
Tylko one się uzależniały, tak, a cała reszta, która miała szansę na zdrową socjalizację na nawiązanie więzi z innymi na FIL.
00:23:08
Byt około dobowy na wypoczynek, na stymulacje, na różne doświadczenia miała w nosie substancje, uzależniono uzależniającą i wtedy zrozumiano, że czynnikiem spustowym uzależnienia nie są cechy medium.
00:23:23
Nie są cechy substancji, tylko jest dynamika innych składowych, czyli tak. No tak, tak naprawdę jest środowisko życia. Natomiast wtedy, kiedy środowisko życia jest prawidłowo skonstruowane, wtedy tylko 10% szczurów wybierało ten model, który im szkodził.
00:23:31
00:23:47
To są takie potrzeby, które jakby generują gotowość do tego, żeby uzależnić się od sieci i gdzie sieć jest szyta na miarę, to jest potrzeba więzi. Te dzieci, które mają słabe więzi społeczne.
00:24:01
To są te?
00:24:01
00:24:03
Dzieciaki, które będą szukać kompensacji tych więzi społecznych w sieci, a te jeszcze jest inna grupa dzieci, które w związku z tym, że w środowisku cyfrowym rozbudowały podstawowe relacje społeczne, to w środowisku analogowym nie mogą się odnaleźć. Czyli tak brak przyjaciół, życie w świecie realnym.
00:24:24
Stymuluje i wzmacnia bycie w sieci i w przestrzeni cyfrowej, a bycie w.
00:24:30
00:24:30
1000 w cyfrowej utrudnia zdobywanie kompetencji nawiązywania przyjaźni w świecie realnym. Czyli to się tak wzajemnie napędza, tak i w pewnym na pewnym etapie nie wiadomo już co było pierwsza tak czy najpierw nie miałam przyjaciół.
00:24:43
Znalazłem w sieci, czy najpierw miałem przyjaciół w sieci i nie mogłem znaleźć w świecie realnym tak, czyli jakby co było pierwsze kura czy jajko czy najpierw Internet kompensowany moje braki w świecie analogowym czy najpierw?
00:24:57
Było tak, że.
00:24:58
EE jakby ja byłem w Internecie?
00:25:02
I przez to miałem.
00:25:04
Braki w świecie analogowym 2 to jest potrzeba nowości. To jest TO filia, którą cechują się dzieci i dzięki temu Internet też tą potrzebę. Nowości nam zaspakaja, bo w Internecie tej nowości jest bardzo dużo. Potrzeba nagrody, czyli te tego pobudzenia dopaminą mówimy o tym łaska łaskotanie dopaminą.
00:25:12
Niech pokaże.
00:25:12
00:25:23
00:25:23
Czyli taki rodzaj działania cyfrowej farma carry, który powoduje, że ciągle ta dopamina jest wytwarzana i potrzeba celu, czyli jakby Internet jest takim polem, na którym ja mogę znaleźć jakiś cel w życiu swoim życiu, nawet jeżeli Jestem dzieckiem, nawet jeżeli to jest przejście kolejnego poziomu gry, tak w którą ja gram albo bycie dostępnym na forum, na którym mam swoich przyjaciół.
00:25:55
Jeszcze warto zwrócić uwagę na cyfrową farma carrie jako źródło hiper pobudzające, nagradzając E łaskotanie dopaminy dostępne szybkie, który tworzy iluzoryczne poczucie. Poczucie więzi są takie badania, które pokazują u profesora każda rasa w książce pokazane.
00:26:01
00:26:14
EE, które pokazują, że im więcej ktoś ma osób, im więcej młoda osoba ma przyjaciół na fejsbuku, tym ma większy stopień cech ds.
00:26:23
00:26:24
Jest też ciekawe, że te więzi są iluzoryczne, tak, że one się rozrastają u osób, które mają cechy depresyjne, no i potrzeba it kompensując a forma tak, czyli taka, że czasami świat cyfrowy.
00:26:41
Kompensuje pozwala nam skompensować braki w świecie analogowym, ale proszę uważać, bo czasem to jest tak, że aktywność w sieci zaczyna być źródłem braku w świecie l świecie analogowym. Tu jest ciągle ten dylemat.
00:26:55
Diagnostyczny dylemat kury albo jajka czy to sieć sprawia, że aktywność cyfrowa sprawia, że ja Jestem taki, jaki Jestem? Czy ja Jestem taki jaki Jestem i dlatego wybieram sieć, bo tam mogę być inny.
00:26:59
00:27:10
Czyli czy ja Jestem wycofany, bo spędzam dużo czasu w Internecie? Czy ja spędzam dużo czasu w Internecie, bo w świecie analogowym Jestem wycofany?
00:27:20
00:27:20
Odpowiedź na to pytanie jest zawsze bardzo trudna, bo to jest o tak naprawdę odpowiedź na, ale ona jest niezbędna, żeby zacząć pracować.
00:27:28
Bo teraz popatrzcie.
00:27:29
Ja prowadzę dzieci z fobią szkolną, które są jednocześnie uzależniona od Internetu i to jest takie nowe, jakby połączenie w tej.
00:27:36
00:27:36
EE coś, co jest bardzo dla mnie, jako dla naukowca ciekawe, ale też bardzo trudne z takiej perspektywy pracy. Jeżeli chodzi o o pacjentów, ponieważ są to dzieci, które trafiają do mnie, bo mają fobię szkolną i fobię społeczną, a które są bardzo aktywne, społeczne w sieci, bo tam sobie jakby to kompensują i teraz zawsze patrzę, co było pierwsze, czy i zawsze próbuje to rozstrzygnąć, czy to dziecko było pierwotnie dzieckiem z fobią szkolną i znalazło Internet?
00:28:08
Żeby kompensować tą fobię?
00:28:11
00:28:12
Czyli Internet ul.
00:28:15
Uzupełnia te braki, które powoduje fobia społeczna. Czy to jest w 2 stronę? To jest dziecko, które nie miało problemów z kontaktami społecznymi, ale uzależniło się od sieci i w związku z tym, że w sieci spędza większość czasu, zaczyna przejawiać cechy fobi czne.
00:28:32
Tak bo jeszcze warto pamiętać, że jest coś takiego jak cechy odstawienne od Internetu i na przykład, kiedy nie jest w sieci idzie do szkoły, to zaczyna przeżywać ataki lęku i paniki nam się wydaje, że to jest lęk i panika związana z byciem w szkole, a tak naprawdę jest to lęk i panika, która jest związana z yy.
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:49
Odstawieniem od sieci, więc rozstrzygnięcie tego.
00:28:55
Tego problemu, co jest pierwsze? Czy to Internet jest wybór Internetu jest odpowiedzią na problemy w Realu. Czy problemy w Realu są odpowiedzią na to, że Jestem w sieci? Jest po prostu kluczowe dla dobrej diagnostyki i teraz jak to sprawdzić?
00:29:15
00:29:15
A mianowicie wtedy musimy użyć tak zwanej linii czasu i zobaczyć, czy te zachowania, które o których mówimy, czyli te dla przykład zachowania społeczne i sieciowe czy one jakoś ze sobą, czy one się zmieniły na linię na linii czasu, czyli patrzę czy dziecko, które ma cechy fobi społecznej, czy ono, kiedy wcześniej miało cechy na przykład wycofania społecznego, czyli sprawdzamy w przedszkolu albo wcześniej czy ono miały cechę aktywności społecznej, czy być może było zawsze dzieckiem wycofane społecznie i sprawdzam sobie jakie z tym Internetem, na którym etapie ten Internet się pojawił?
00:29:49
00:29:50
Jeżeli zauważam, że to jest tak, że najpierw się pojawiło granie całymi dniami na tablecie, a później dziecko zaczęło przejawiać cechy fobi społecznej.
00:30:00
No to wiem, że pierwotnie mamy uzależnienie, a wtórną fobię społeczną. Jeżeli jest zaś tak, że zawsze wiem, że dziecko od zawsze było bardzo introwertyczne i wycofane i nie miało wielu przyjaciół i zaczęło używać Internetu tutaj, budować tam sieci społecznego wsparcia, która wtedy wiem, że pierwotnie to ja tak naprawdę pracuję z fobią społeczną.
00:30:20
00:30:20
00:30:22
Pierwotnie pracuje silnym introwertyzm em, który został skompensowany Internetem i w związku z tym w toku rozwoju nie pojawiły się zachowania społeczne.
00:30:33
Wyćwiczone tak, czyli jakby Internet zaburzył rozwój, kompensacja problemów osobowościowych, a może nawet nie problemów, ale takich trudności wynikających z mojej konstatacji osobowości.
00:30:46
Ll i została zostały, że tak powiem skompensowane przez sieć, ale rozwój został zaburzony. Czy ja nie miałam szansy sobie tutaj wypracować takich zachowań? Tak.
00:30:58
00:31:01
Jeżeli to jest tak, że na przykład dziecko miało hobby.
00:31:05
I miało to hobbi jeździło konno, jeździła konno, jeździło konno. Na jakimś etapie pojawia się Internet i ono zarzuca, co nie?
00:31:13
Nie wchodzi w to miejsce nic innego i siedzi tylko w Internecie. To jak wiem, że mam problem z uzależnieniem, w wyniku którego dziecko przestaje korzystać z innych aktywny.
00:31:21
00:31:22
Ale jeżeli jest tak, że dziecko nie miało nigdy żadnego hobby i nigdy żadnych zainteresowań, potem pojawił się internet i tam znalazł jakąś grupę hobbystyczna na przykład i w świecie realnym już nie starało się, żeby przekroczyć te swoje ograniczenia.
00:31:38
To ja wiem, że ja pierwotnie nie pracuję z uzależnieniem, bo ono jest wtórne do tych kłopotów związanych z organizowaniem sobie interesujących, pociągających i stymulujących doświadczeń OK.
00:31:52
Czego tu jest bardzo ważne rozstrzygnięcie tego dla diagnostyki.
00:31:59
00:32:01
W pierwszej fazie Internet jest źródłem rozrywki, informacji i kontaktów. Tak, czyli jest po prostu zwykłym narzędziem, elementem życia codziennego i ja stawiam sobie cele w życiu realnym, ale realizuje je dzięki cyfrowemu, czyli na przykład szukam wiadomości na temat Chopina, więc idę do doktora.
00:32:23
Google wpisuje i czytam, coś o tym szło Panie? Tak to jest faza pierwsza. Tak każdy z nas powinien korzystać z Internetu. Chcemy się skontaktować z marysią.
00:32:31
Więc biorę telefon i do niej pisze, albo dzwonię, tak, to jest takie jakby normalne.
00:32:38
00:32:39
To tak jak chcemy się gdzieś przemieścić, więc biorę samochód i jadę faza 2 to jest taka faza kiedy ja sięgam po Internet i media cyfrowe bez względu na to czy mam jakiś cel który za postawiłam w świecie realnym.
00:32:52
Czyli to nie jest tak, że ja chcemy znaleźć informacje o szopenie. Idę do gogle i je sprawdzam tylko to jest tak, że ja zaczynam mówić nudzę się.
00:33:00
00:33:01
Idę posiedzieć na komputerze, idę posiedzieć na telefonie i tam na przykład wpadam na informacje o szopenie i czytam albo nawinie mi się w mediach społecznościowych. Marysia, która dziś coś tam robi, więc do niej pisze, czyli wchodzę do tej przestrzeni cyfrowej.
00:33:19
Po to, żeby znaleźć tam rozrywkę, żeby ona mnie wyhaczył, a żeby ona mi z Gor organizowała rzeczywistość, czyli cele pojawiają się wtórnie do aktywności cyfrowej i to jest faza 2 i to już jest faza uzależnień owa, czyli taka, w której pojawiają się pierwsze cechy uzależnienia zależności od Inter.
00:33:36
00:33:36
No tu, czyli pomijam cel, pomijam znaczenie mojej aktywności sieciowej. Po prostu idę do cyber rzeczywistości, żeby wypełnić czas.
00:33:47
Wypełnić przestrzeń czegoś tam szuka mnie?
00:33:51
Fazie 3, czyli to jest tak jakby miała samochód i nie wiem gdzie jadę, ale idę sobie pojeździć tak faza 3 to kompulsywne użytkowanie i tu już musi się pojawić. Lęk przed utratą dostępu, czyli tu się pojawiają.
00:34:05
00:34:06
Pierwsze takie cechy.
00:34:09
Lęku paniki agresji, które są związane z tym, że nie ma Internetu. Tu też możemy usłyszeć, że jak dziecko ma jechać na film z nami nad Morze i nie ma w hotelu, w którym jesteśmy Wifi, to ono nie jedzie albo bez telefonu nie pojedzie, albo słabe Wifi jest dramatem.
00:34:27
Tak i rzeczywiście to, naco my zwracamy uwagę, to lęk przed utratą dostępu i kompulsy w ność tych działań, czyli pewien ryt mi się pojawia.
00:34:37
00:34:39
Rytm, że jest przymus prawie przymus, czyli w każdej przerwie, w każdej, pomiędzy różnymi zadaniami, czyli wszystkie te swobodne przestrzenie wypełniane są siecią. To jest taki dosyć ważne, ważny aspekt.
00:34:52
00:34:53
Faza 4 to jest faza, kiedy się już pojawia u destrukcyjne użytkowanie, czyli już są negatywne konsekwencje.
00:35:00
00:35:00
Wie tego użytkowania, czyli ja nie tego wolne przestrzenie na przykład wypełniam, ale zawsze spóźniam się do szkoły albo robię to na lekcjach.
00:35:08
Dostaje uwagi tak albo siedzę bardzo późno do nocy przesuwamy się około dobowy, czyli mam negatywne konsekwencje swojego użytkowania, a mimo to to robię. To jest kolejna rzecz i psychopatologia, czyli w związku z tymi negatywnymi konsekwencjami pojawiają się zaburzenia, zachowania, zaburzenia.
00:35:30
00:35:30
Rytm około dobowego zaburzenia myślenia i zaburzenia w obrębie emocjonalności, czyli zachowania myślenia i emocjonalna, albo też cechy wycofania w oblicz no, ale to z perspektywy zaburzeń emocjonalnych tak, no też mogą się pojawić konsekwencje społeczne.
00:35:51
Czyli dziecko niby nie ma takich konsekwencji behawioralnych poznawczych i emocjonalnych, ale z perspektywy życia społecznego.
00:36:01
Yy pojawiają się konsekwencje, czyli nie korzysta na przykład z edukacji w sposób, w którym powinno korzystać.
00:36:01
Yy pojawiają się konsekwencje, czyli nie korzysta na przykład z edukacji w sposób, w którym powinno.
00:36:07
Tak więc to jest takie dosyć dosyć ważne, czyli to są te 4 fazy dla mnie taką fazą, kiedy zaczyna się uzależnienie to jest faza 2.
00:36:07
00:36:16
Nie nie powiedziałabym, że osoba, która zawsze idzie posiedzieć w telefonie jest już uzależniona, ale jest tą osobą zagrożoną uzależnieniem, ale jeżeli bym zobaczyła, że pojawia się lęk przed dostępem, to ja już bym rozpoznała. Cechy uzależnienia uzależnienia od czynności realizowanych w sieci.
00:36:36
00:36:39
Mamy coś takiego jak psychologiczne mechanizmy uzależnienia. Wszyscy terapeuci uzależnień pewnie wiedzą, o czym mówię. Profesor Mellibruda stworzył takie 3 mechanizmy, które sprawiają, że funkcjonowanie w obrębie uzależnienia jest bardzo trudne i teraz z takiej perspektywy młodzieży i dzieci tym mechanizmy nie działają do końca, tak jak przy uzależnieniach od substancji psychoaktywnych.
00:37:04
Ponieważ dzieci dużo łatwiej mówią o lęku związanym na przykład z brakiem dostępu do Internetu, alkoholik rzadko kiedy na przykład mówi o tym, że boi się, że nie będzie mógł się napić. Tak.
00:37:13
Dzieci to mówią, Młodzież też to mówi.
00:37:15
Więc jest tam dużo mniej iluzji koloryzowania, ale jest dużo więcej i to jest takie kluczowe. Nałogowy regulacji uczuć, czyli.
00:37:23
00:37:24
00:37:25
Ma coraz mniejszy dostęp do rozumienia swoich emocji i coraz częściej zachowuje się impulsywnie. Coraz ma większy większą trudność z wyodrębnieniem emocji zatrzymuje się raczej na uczuciu napięcia, czyli ma napięcie i lęk albo ulgę i pobudzenie napięcie lęk ulga pobudzenia to są takie 2 obszary.
00:37:48
00:37:48
Fill, w których dziecięca i nastoletnia emocjonalność osób uzależnionych oscyluje tak, czyli nie mamy, robi się taki. Pojawia się taki analfabetyzm emocjonalny tak, czyli też nie ma niczego, co wzbudza procesy motywacyjne i dziecko koncentruje się na tym, żeby dostać się do sieci, nie na tym, co w niej robi, albo żebyć korzystać z czynności realizowanych w sieci, od których jest uzależnione, a nie na tym.
00:38:16
00:38:18
Żeby poszukiwać alternatyw, czyli nałogowa regulacja uczuć jest tutaj klucz.
00:38:23
00:38:23
00:38:23
Rozwalanie i Rozpraszanie, czyli jakby pojawianie się 2 postaci przy uzależnieniach od czynności realizowanych w sieci jest częste, ale raczej jest to takie rozwalanie i rozpraszanie naya cyfrowe i ja analogowe itaia cyfrowe i analogowe.
00:38:38
Niestety nie sądze sobą takie kompatybilne wcześniejsze badania pokazywały, że my zachowujemy trwałość naszej osobowości w sieci. Jesteśmy tymi samymi ludźmi, którym jesteśmy.
00:38:47
W którym jesteśmy w Realu, natomiast teraz zaczynamy zauważać, że repertuary ludźmi jesteśmy tymi samymi, ale repertuary zachowań społecznych, zachowań emocjonalnych czy zachowań.
00:38:47
Natomiast teraz zaczynamy zauważać, że repertuary ludźmi jesteśmy tymi samymi, ale repertuary zachowań społecznych zachowań emocjonalnych czy zachowań.
00:39:00
00:39:00
Czy przekonań, czy też treści poznawczych są inne tak, czyli w świecie analogowym ja mogła być wycofana i wyciszona, a w świecie cyfrowym mogę być aktywnym hejterem i to się nie wyklucza tak albo bardzo aktywną postacią. Ja mam w terapii takie dzieci, które są w sieci bardzo aktywne powiedziałabym.
00:39:23
00:39:24
Ekstrawertywny abym powiedziała nawet cyfrowe, aktywne tak czy w tym świecie cyfrowym ll bardzo mocno aktywne, a mam, a w świecie realnym są cichymi wycofanymi milczka mi tak mam takie dzieciaczki w pracy terapeutycznej.
00:39:40
Taką młodzież może nie powinna mówić, że dzieciaczki, bo to już jest młodzież. Mam młodzież, która ma bardzo poczytne.
00:39:49
Blogi albo jest.
00:39:51
Jest dbałby w takiej funkcji jutubera, która ma fobię szkolną. Tak to jest też niesamowite tak, że mam dzieci, które są zamknięte w domu.
00:40:00
I nie spotykają się z nikim, bo mają silną fobią szkolną i społeczną, a które w świecie cyfrowym pełnią funkcję jutubera z dużą ilością followersów.
00:40:09
Tak więc to się nie wyklucza, tylko to pokazuje, że te inne kompetencje są w tych 2 światach i że może być tak, że ja mam jednym świecie je pięknie rozbudowana, a w 2 nie i te doświadczenia ze świata analogowego nie ubogacają doświadczeń z świata cyfrowego, a te ze świata cyfrowego nie ubogacają doświadczeń.
00:40:10
00:40:30
Analogowych, wręcz przeciwnie.
00:40:34
00:40:37
Spójrzmy na samą komponenty diagnozy. Ja wybrałam komponenty rozpoznania na zoologicznego, a w 63 Zero inaczej można to powiedzieć patologiczny hazard, ale to jest jedyna jednostka na zoologiczna, którą na odwykach można postawić osobom uzależnionym od gier komputerowych, czyli hazard fill rozpoznaje się ich jak.
00:40:56
O hazardzistów i teraz mamy tu 6 objawów i te 6 objawów fill stanowi podstawę diagnostycznej pracy. One muszą występować przynajmniej przez 3.
00:41:11
00:41:11
00:41:13
Przez 3 miesiące na przestrzeni ostatniego roku przynajmniej w ilości 3, czyli 3 objawy przez 3 miesiące na przestrzeni roku. Tak, czyli jak diagnozujemy sobie, to dla tej diagnozy funkcjonalnej, o której mówiłam, oglądamy całość. Kiedy coś.
00:41:29
00:41:29
Zaczęło dla tej diagnozy środowiskowej takiej związane jest architekturą programu terapeutycznego. Oglądamy te czynniki sztormu doskonałego tak, a dla tej diagnozy no zoologicznej, czyli dla potwierdzenia sprawdzamy.
00:41:44
Najpierw fazy jako przesiewowy element, żeby wiedzieć jak daleko jest ta choroba, a potem same objawy na zoologiczne, żeby móc postawić rozpoznanie i teraz tych objawów jest.
00:41:54
00:41:55
6 musi wystąpić przynajmniej 3 na przestrzeni 3 miesięcy. Przez ostatni rok. Pierwszy objaw to jest silne pragnienie lub przed przymusu poczucia określonych zachowań. I tutaj dzieci albo młodzież mówią, Muszę, potrzebuję.
00:42:12
Boję się, że nie będę mieć dostępu jak wstanę rano, to pierwsze, co muszę zrobić tak, albo wieczorem jeszcze muszę sprawdzić. Czyli dużo jest tutaj takich takich przymusów. Tak mam uczucie braku czegoś, brakuje mi tęsknię.
00:42:22
00:42:28
Jak siedzę na lekcji to fantazjuje o tym coc o bym robił w grze albo zastanawiam się nad tym co się dzieje w grze tak boję się braku dostępu muszą przynajmniej 2 godzinki codziennie bo gra czyli to jakby jest takie dosyć czytelne 2 objaw to trudności w kontrolowaniu zachowania związanego z danym obszarem działania i jak to sprawdzamy?
00:42:37
00:42:49
00:42:50
Ano, sprawdzamy, czy istnieje w ogóle taka możliwość, żeby dziecko ograniczyło ilość spędzanego czasu na danych czynnościach albo w sieci i teraz nie pytamy go, czy ono istnieje taka możliwość, żeby ograniczyło tylko to sprawdzamy, czy kiedykolwiek próbowałeś zmniejszyć ilość czasu w internecie?
00:43:11
Jeżeli to będzie dziecko, które powie, że tak, no, to sprawdzamy, na co się ze sobą umówiło, jak to przebiegało i czy to było zakończyło się sukcesem.
00:43:20
A jeżeli powie, że nie i nigdy o tym nie myślało, żeby zmniejszyć ilość, czuję coprawda, że to szkodzi, ale nie chce zmniejszać, bo się boi to wtedy przenosimy Wywiad na płaszczyznę wywiadu z rodzicami. Tak i wtedy rodzice.
00:43:33
00:43:34
Nam powiedzą, co próbowali robić, aby to dziecko nie sięgało tyle po te czynności realizowane w sieci najczęściej zanim rodzice trafiają do specjalisty, to już bardzo dużo próbują zrobić, więc to sprawdzamy. Jeżeli jest tak, że mimo podejmowanych różnych prób.
00:43:49
00:43:49
00:43:50
I eksperymentów dziecko nie było w stanie ograniczyć na stałe sposobu użytkowania sieci, bo to oznacza, że możemy to rozpoznać tak, jeżeli dziecko na przykład obiecuje, że będzie siedzieć 2 godziny, a zostawione samo sobie siedzi 4 godziny.
00:44:04
No to wtedy dla nas to jest też informacja tak zwrotna o tym, że ono nie ma mechanizmów samokontroli wobec tej czynności. Tak, czyli tu sprawdzamy sobie te.
00:44:17
Te aspekty tak.
00:44:19
00:44:20
Jeżeli rodzic mówi, że próbowaliśmy z nim zabrać telefon, to ono zorganizowało sobie kolejny. Do kupiło sobie kartę i tak się działo na tym telefonie.
00:44:29
No to też jest dla nas informacja, że tam nie ma tych mechanizmów. Samokontroli 3 objaw to są fizjologiczne objawy odstawienia występująca, gdy zachowanie zostało przerwane lub ograniczone. I to są te objawy odstawienne i tu patrzymy na przykład lęk jest fizjologicznym objawem odstawienia.
00:44:49
Zaburzenia snu, zaburzenia zachowania związane na przykład z frustracją poirytowanie MPO Zdenerwowaniem agresją.
00:44:58
Yy obojętność wobec jedzenia i picia, albo wręcz przeciwnie. EE, nadmierne jedzenie i picie, mimowolne ruchy rąk, ciągłe drapanie się tak jakby takie pobudzanie, pobudzenie ciała, płaczliwość albo albo obniżenie nastroju, trudności w zasypianiu.
00:45:03
00:45:04
00:45:21
Panika ataki paniki tak zaburzenia, koncentracji, uwagi, zaburzenia poznawcze.
00:45:27
00:45:28
Kolejny objaw to stwierdzenie tolerancji, potrzeba nasilenia zachowań w celu uzyskania efektów wcześniej uzyskiwanych przy mniejszym nasileniu. I tu jakby to się troszeczkę inaczej manifestuje, dlatego, że my stwierdzamy, że ta tolerancja na zachowanie jest większa, kiedy widzimy, że dziecko może siedzieć coraz dłużej i coraz dłużej i mówi i mówi, że nie jest bardziej zmęczone.
00:45:50
00:45:51
Normalnie jak dziecko zaczyna użytkować siecino to najpierw siedzi 15 20 minut je to bardzo wyczerpuje tak, ale jeżeli jest tak, że dzieciątko, dzieciątko, młodzież siedzi coraz więcej i mówi, że ja nie czuję zmęczenia, ja mogę siedzieć nawet 6 godzin i nie czuje, że mnie to męczy.
00:46:08
Nie czuję, żebym jeszcze wiem o czym nie czuję, że Jestem zmęczone umysłowo. Tak fizycznie mi to nie przeszkadza narastające zaniedbywanie innych źródeł przyjemności to jest bardzo ważne, żebyśmy sprawdzili, czy pierwotnie te w ogóle źródła przyjemności.
00:46:21
Była, czyli czy dziecko w jakiś inny sposób niż cyfrowy kiedykolwiek spędzało czas, bo jeżeli mamy, czasami mamy do czynienia z cyfrowymi tubylcami i oni się jakby w tym cyfrowym świecie wychowali i my nie możemy się odwołać do tego, że Jaś miał wcześniej pas je i chodził na karate, albo lubił grać w piłkę, a teraz już tego nie robi, albo tylko cyfrowo tylko będą takie dzieci, których się okaże, że Jaś nigdy nie grał w piłkę, nigdy nie chodził na karate, zawsze robił to tylko cyfrowo i u tych dzieci nie możemy rozpoznać tego.
00:46:21
00:46:52
Biało, bo to jest dla nich norma rzeczywistość tak to się normalizuje. Natomiast jeżeli dziecko zaczyna rezygnować z analogowych aktywności tylko na rzecz tych cyfrowych, No to wtedy.
00:47:05
To wtedy owszem, następne to jest kontynuacja szkodliwych zachowań. Mimo wyraźnych szkód z nimi związanych. I tutaj też jest to ważne, że jeżeli możemy rozpoznać ten objaw wtedy, kiedy dziecko ponosi negatywne konsekwencje i rozum.
00:47:18
00:47:18
Rozumie, że te negatywne konsekwencje bio psycho społeczne one wynikają z nadmiernego czasu w Internecie, czyli na przykład ja rozumiem, że mam problem z lamenty waniem treści w szkole, bo za dużo stymuluje swój umysł Internetem i po prostu nie Jestem w stanie później zapamiętywać, ale mimo to to robię, chociaż zależy mi na ocenach tak, czyli jakby jaki jest świadomość tego związku przyczynowo skutkowego, a ktoś mimo Wszystko kontynuuje to zachowanie, to wtedy rozpoznajemy ten.
00:47:48
Obiad i trzys tych 6 objawów świadczą o.
00:47:53
Mmm o uzależnieniu minimum 3 tak.
00:47:56
To nie znaczy, że to są jedyne kryteria, bo bo czasami trudno jest rozpoznać, jak to się jak dzieci są bardzo.
00:48:05
00:48:05
00:48:07
Skrytej wiedzą, że mogą wylądować na cyfrowym detoksie albo ktoś im zabierze cały sprzęt, no to wtedy będą będą ściemniać, ale to wtedy próbujemy zrobić taki rodzaj pracy z rodzicami, czyli spróbować z nimi prześledzić funkcjonowanie ich dziecka w takim kierunku tych tych tej diagnozy.
00:48:26
Jeżeli mamy pewność, że rodzice są zdrowi, jeżeli mamy taką intuicję, że rodzice też są uzależnieni, tak, czyli, że to jest coś.
00:48:32
00:48:32
Była rodzina, która wykazuje cechy rodziny uzależnionej od sieci.
00:48:39
Nadużywając tej sieci, to wtedy bardoz każdym z członków rodziny przeprowadzić Wywiad diagnostyczny, bo jeżeli rozpoznacie, że tam większość jest uzależnionych od sieci, No to to też będzie implikować inny charakter pracy. Tak.
00:48:56
00:48:58
Po pierwsze mogą się pojawić takie cechy efektu tetrisa, czyli halucynacje w postaci. Tutaj jest, że w postaci widzeniach sześcianów tak, ale chodzi o to, że elementy gry ja zaczynam widzieć w świecie.
00:49:11
Czyli halucynacje EE Omamy wzrokowe i Omamy słuchowe GT P to widzenie kształtów lub schematów z gry, które pojawiają się w świadomości gracza w sposób natarczywy wtargnięcia, czyli piszę coś w zeszycie, robię coś i nagle pojawiają mi się sceny.
00:49:27
00:49:27
Trochę jak ptsd, zespole stresu pourazowego. Tak takie wtargnięcia się pojawiałam elementy gry albo takie impulsy z gry na przykład dzieciaki, które grają w gry bardzo agresywne.
00:49:37
Gdzie i są graczem, który do kogoś podchodzi i na przykład zastrzelę albo zabija, albo bije. Mają taki impuls, że idą ulicą i na przykład mają takie wtargnięcie, żeby kogoś pobił, chętnie pobiły albo kopnę ły, albo rozumiecie wtargnięcie impulsów związanych z tą.
00:49:56
Historiom życia gracza do świata realnego.
00:50:00
Psychoza wywołana grami wideo to już to jest cały jakby taki repertuar nie tylko o mam owo wzrokowo słuchowy, ale też z Urojeniami wytwórczymi.
00:50:10
00:50:11
Pozytywnymi i tutaj jakby pojawiają się całe psychotyczne wizje w Stanach Zjednoczonych. Profesor Karda raz pięknie opisał historię, w których dochodziło aż do zabójstw utraty życia. W związku z tymi psycholami wywołanymi grami wideo dziecięca demencja to jest ten obszar, który.
00:50:32
00:50:32
Zauważyła profesor Dulka niej coraz częściej o tym mówi, czyli cechy demencyjne u coraz młodszych dzieci, czyli takie związane z neurodegeneracyjnymi chorobami mózgu, czyli w dużym skrócie dzieci, które mają są w normie intelektualnej, a zaczynają funkcjonować jak poza normą intelektualną.
00:50:50
Badania, które zostały zrobione na 2011 roku na Uniwersytecie w Indianie, pokazały, że już po tygodniu.
00:50:56
Tygodniu grania.
00:50:56
00:50:57
00:50:57
A u graczy pojawiają się zmiany w mózgu związane z kontrolą impulsu i działaniem elli. To byli gracze, którzy sportowcy, którzy nigdy nie byli uzależnieni od gier wideo, oni byli wyizolowani i zamknięci na tydzień, żeby grać w gry.
00:51:16
I po tygodniu już rozpoznaniu za pomocą Neuropunk obrazowania u nich aktywne zmiany w strukturach mózgowych, czyli takie zmiany biologiczne.
00:51:26
00:51:26
Na strukturalne tak zaburzenia kliniczne, które często są rozpoznawane przy zespole uzależnienia od czynności realizowanych w sieci to Ade Hade, zaburzenia afektywne, depresja i fobia.
00:51:40
Tutaj też ta fobia społeczna i też ta fobia szkolna i to jest jakby też ważne, żeby czasami dzieci trafiają i młodzież do terapii, bo mają cechy na przykład hd hd albo zaburzeń afektywnych, albo depresji, albo fobi społecznej i w Stanach jest taki Złoty środek, że się najpierw ich odstawia.
00:51:57
Robi się im detoks i cyfrowy i jeżeli objawy nie ustępują, to znaczy, że to była, że to jest ta choroba i należy ją leczyć. A jeżeli objawy odstępują, ustępują.
00:52:06
To znaczy, że to były powikłania związane z uzależnieniem. Tak i następne to jest ciągłe oskarżanie, dopaminę to jest ten i w związku z tym ciągłym łaskotanie dopaminy pojawiają się zmiany w sieci neuronalnej Neuronalną, hormonalnej, a jak wiadomo u dzieci to jest bardzo, bardzo.
00:52:13
00:52:31
Niekorzystne, bo zaburzenia gospodarki hormonalnej się pojawiają po prostu dzieci uzależnionych od Internetu i od czynności realizowanych w sieci.
00:52:38
Pojawia się niecierpliwość obcowaniu z realnym światem, w tym z przy rodem z przyrodą zaburzenia związane z samą kontrolą, impulsywność, bardzo często zespół stresu elektronicznego to jest właśnie trudności z samokontrolą i mieli zancia też się zmienia, czyli zmieli niz Owane, czyli wzmocnione są te obszary mózgu, które są odpowiedzialne za aktywność sieciową, a osłabieniu ulegają te obszary mózgu, które odpowiedzialne są za aktywność analogową.
00:52:53
00:53:08
Diagnostyka uzależnień od czynności realizowanych w sieci.mp4
00:00:00
00:00:05
00:00:19
Według amerykańskiego centrum uzależnień internetowych w 2018 roku patrzcie, 6% internautów było uzależnionych od sieci już tak, a 30% zagrożonych uzależnieniem między różnica między UZALEŻNIONYM a zagrożonym uzależnieniem polega na tym.
00:00:35
00:00:35
Że ta osoba zagrożona uzależnieniem nie ponosi jeszcze takich konsekwencji. Takich strat związanych z uzależnieniem, czyli nie ma tych negatywnych konsekwencji, które sprawiają, że uzależnienie zaczyna być niebezpieczne, czyli zaczyna być chorobą o chronicznym i gwałtownym przebiegu kończącą się śmiercią w Chinach. W 2017 roku zidentyfikowano zespół uzależnienia od Internetu jako swój problem zdrowotny nr jeden tak, czyli wyżej niż nowotwory wyżej niż zawały wyżej niż.
00:01:08
Innego rodzaju kłopoty zdrowotne mieszkańców Chin. Wtedy mieli oni już ponad 20 milionów uzależnionych od sieci Nastolatków 2 lata. Do 2019 roku udało im się wykonać ciężką mozolną, ale fantastyczną ze świetnymi efektami pracę polegającą na tym, że w tej chwili nie są czołgów w czołówce krajów, które mają tak dużo uzależnionych od sieci nastolatków, lecz gdzieś w połowie. Tak więc oni wykonali świetną pracę na to UE w związku z tym.
00:01:20
00:01:39
Uruchomili bardzo dużo od wieków.
00:01:42
00:01:42
Bardzo dużo narzędzi takich związanych z Detoksykacja tak nazwijmy cyfrową bardzo dużo narzędzi związanych z profilaktyką higieny higieny cyfrowej w samej Korei Południowej funkcjonuje ponad 400 zakładów odwykowych.
00:01:57
To jest bardzo dużo, biorąc pod uwagę, że w Polsce nie funkcjonuje jeszcze oficjalnie w porozumieniu z Narodowym funduszem zdrowia. Żaden.
00:02:09
00:02:11
Jak będziemy patrzeć na uzależnienie od czynności realizowanych w sieci, to do tego sposobu postrzegania fil uzależnień behawioralnych proponuje wykorzystaniem modelu sztormu doskonałego. To jest taki model uzależnienia, w którym bierzemy pod uwagę wpływ wszystkich czynników na rozwój uzan.
00:02:33
00:02:33
Brzmienia, czyli patrzymy, że uzależnienie jest wynikiem splotu różnych okoliczności i te okoliczności powinniśmy poddać badaniu, czyli kwestionariusz wywiadu związanego z uzależnieniem od czynności realizowanych w sieci, powinien dotyczyć wszystkich tych obszarów, biologii, środowiska, psychiki, cechy samego medium i innych czynników. I teraz co pod tym rozumiemy? Biologia, czyli ten.
00:03:03
Obszar, który związany jest z funkcjonowaniem organicznym człowieka.
00:03:08
00:03:09
Jak i dziecko funkcjonowało, kiedy było małe. Czy od początku miało problemy z kontrolowaniem impulsów? Czy od początku miało wysoką potrzebę stymulacji, czy było aktywne, czy nieaktywne, jaki jest jego temperament, czy jest warto spróbować ustalić, czy jest ekstrawertykiem czy introwertykiem? Jaki jest poziom neurotyczności tego dziecka, czyli jednym słowem jak dużo lęku?
00:03:32
00:03:32
Ono w sobie w sobie gromadzi, czy to dziecko ma jakieś naturalne tendencje do kompulsywnego funkcjonowania? Tak, czyli na przykład ssało kciuk długo w dzieciństwie obgryzała paznokcie czy może jakieś inne problemy natury biologicznej chorowało i było odcięte od grupy społecznej? Być może jakieś moczenie nocne, być może jakieś inne kłopoty, tak jakiś zaburzenia odżywiania.
00:03:56
00:03:57
EE Wszystko tu czy czy bierze leki na stałe czy ma zdrową tarczycę czy może wie, że taki jakieś takie hormonalne?
00:04:05
A może jakieś sterydy? Tam się pojawiają? Tak, czyli sprawdzamy całe środowisko biologiczne, bo jak wiemy, samokontrola jest taką umiejętnością, która potrzebuje do tego, żeby móc z niej korzystać pewnych określonych warunków środowiskowych, biologicznych. Po pierwsze, z perspektywy ciała potrzebuje, żeby.
00:04:29
00:04:29
Byli wyspani, dobrze odżywieni, tak nie sfrustrowani wypoczęci.
00:04:36
A z takiej.
00:04:37
Perspektywy zewnętrznej potrzebuje warunków, w których jest mało dystr aktorów, tak których jest.
00:04:47
Jakby dużo czynników wspierających, tak więc i też, że jeżeli są środowiskowe możliwości korzystania ze zdolności do samokontroli, więc jak badamy to kwestię biologiczną, to też sprawdzamy sobie, czy istnieją jakieś biologiczne.
00:05:04
Powody, dla których to dziecko nie może, co ma trudność z kontrolowaniem impulsu, albo wybiera stymulację mentalną. Tak, bo to jest pewien rodzaj stymulacji mentalnej, czyli tylko to już lat. Dopamina dopamina logiczne stymulujemy.
00:05:19
Kiedy jesteśmy przy komputerze, mamy to wewnętrzne wydzielanie związane z przyjemnością i gratyfikacją. Natomiast ciało jest wyłączone dla tego dzieciaki cierpią na taki syndrom świeży może nieświeżego, ale aktywnego, aktywnego umysłu. Wyostrzone go umysłu, a zmęczonego.
00:05:36
Ciała, dlatego mogą się pojawiać zaburzenia rytmu około dobowego zaburzenia, zasypiania, zaburzenia.
00:05:44
00:05:44
Ll wybudzania zaburzenia.
00:05:47
Przyswajania wiedzy, zaburzenia, koncentracji, uwagi, zaburzenia w obrębie uczenia się pamięci, odpa mięty Wania. Tak, czyli z takiej perspektywy biologicznej musimy sobie obejrzeć Wszystko później Wywiad powinien dotyczyć środowiska.
00:06:03
To to jest Wywiad, który robimy nie tylko po to, żeby postawić diagnozę, ale przede wszystkim po to, żeby sprawdzić ten kontekst jak na styczny środowisko. Czyli tutaj oglądamy sobie.
00:06:12
Jak i w jakim środowisku wychowuje się dzieci, dziecko i teraz jakie nawyki związane z cyfrową aktywnością mają inni członkowie tego środowiska wychowawczego?
00:06:19
00:06:22
Ale na tym się skupiamy, natomiast warto sprawdzić jeszcze, jakie nawyki w ogóle związane z higieną życia ma rodzina, w której dziecko się wychowuje. Czy to jest rodzina akt?
00:06:33
00:06:33
Pewna nieaktywne, jak tam rodzina spędza wolny czas i coś, co ta rodzina robi z emocjami. Jak ta rodzina radzi sobie z różnymi emocjami w jakiś sposób przeżywa radości, jak stymuluje tą radość.
00:06:44
W jaki sposób radzi sobie ze złością? Tak, czy to jest w jakiś sposób? Ta rodzina się też komunikuje ze sobą. Jaki jest model komunikacji? Jak Jestem więzi w tej rodzinie? Tak, D.
00:06:55
00:06:55
Z perspektywy środowiskowej sprawdzamy sobie Wszystko, nawet to, czy jest to środowisko wiejskie, czy jest to środowisko miejskie, czy jest tym środowisku dostęp do kultury, czy go nie ma, czy jest w tym środowisku dostęp do innych alternatywnych form spędzania czasu, czy nie ma tego dostępu, czy w tym środowisku są osoby już uzależnione od sieci, czy nie ma, czy są osoby uzależnione od innych rzeczy, jak środowisko reaguje na zachowanie osoby?
00:07:24
00:07:25
Uzależniony od czynności, co już środowisko? Jakie komponenty, zmiany już środowisko wprowadzało, czyli jednym słowem, jakie kary i nagrody już były stosowane w tej rodzinie w zamian za modyfikowanie zachowań, więc Wszystko, co dotyczy całego aspektu środowiskowego, to to będziemy szukać tych czynników podtrzymujących.
00:07:45
00:07:45
Chorobę sprawdzamy sobie psychikę samego dziecka, czyli całą konstelację psychiczną. Tak, czyli tutaj, bo jak patrzyliśmy na temperament introwertyk, ekstrawertyk z neurotyczność to to to były czynniki najbardziej genetyczne, a psychiczne to sprawdzamy tą strukturę psychologiczną, czyli nabytą w konsekwencji pewnego doświadczenia, czyli tu sprawdzamy sobie.
00:08:09
00:08:10
Jakie dziecko ma przekonania na temat Internetu? Jak ono wiąże różne fakty w swoim życiu? Jaka jest narracja dziecka na temat jego relacji z zachowaniami realizowanym w sieci?
00:08:22
Jak dziecko odtwarza przebieg procesów uzależniania się od sieci tak czy ono widzi jakieś przyczyny albo być może czy widzi jakieś negatywne konsekwencje?
00:08:33
Tak co ono uważa w ogóle na temat Internetu i jakie ma przekonania na temat innych osób użytkujących sieci? Tak czy?
00:08:37
00:08:41
Użytkujących sieć.
00:08:43
Czy to dziecko ma gotowość do do zmiany, czy procesy motywacyjne są wzbudzone? Czy te procesy procesy motywacyjne są związane z wewnętrzną motywacją, czyli być może zewnętrzną motywację?
00:08:43
00:08:56
Czy jest powód, dla którego dziecko przyszłoby to samo? Czy jest to są tylko powody związane z tym, że mama kazała Tata kazał albo ze szkoły mnie wysłali?
00:09:04
Tak więc to z takiej perspektywy psychologicznej sprawdzamy też, co dziecko myśli o swojej samokontroli, czy uważa, że posiada zdolność do samokontroli umie jej użyć?
00:09:14
Czy wręcz przeciwnie uważa, że nie ma kontroli, jest słabe, mówią dzieci.
00:09:17
00:09:17
Trzymam się słabą, silną wolę, bo to nam też implikuje sposób postępowania. Jeżeli dziecko mówi, mam słabą, silną wolę, to widzimy, że musimy popracować.
00:09:25
Najpierw nad sprawczość ą, żeby ono uruchomiło procesy motywacyjne. Tak jeżeli zaś się dziecko mówi, tak mi Jestem osobą sprawczą, to my nie musimy pracować nad sprawczości, czyli Jestem osobą kontrolującą się, która umie się kontrolować, tylko musimy popracować nad samą motywacją. Tak praca nad sprawnością polega na poszukiwaniu innego obszaru życia, w którym dziecko przejawiać wia cechy wysokiej samokontroli.
00:09:48
00:09:49
Po to, żeby pokazać jak z jazdą na rowerze tak, że tu jest obszar, w którym przejawiasz cechy wysokiej samokontroli.
00:09:54
Jak to robisz? Do czego ci to służy? W jaki sposób zarządzasz, co przeszkadza, jakie są tez traktory, a jakie czynniki sprzyjające?
00:10:03
Więc to jest ten aspekt psychologiczny wywiadzie wstępnym. Cechy samego medium też badamy, czyli sprawdzamy, czy dziecko w teraz, czy jest jakiś gotowy formularz. Kwestionariusz poruszające te kwestie, o jakie można oprzeć Wywiad niestety.
00:10:18
Polskiej literaturze, ale też zagranicznej literaturze nie ma takiego wywiadu.
00:10:22
Tu taki Wywiad, ja stosuję sama, nie mam takiego kwestionariusza, nie opracowałam, bo jakby za każdym razem staram się badać te same obszary jakby mam to wypracowane.
00:10:24
00:10:38
Natomiast sam charakter wywiadu oparłam właśnie o koncepcję modelu sztormu doskonałego, bo w oparciu o ten model sztormu doskonałego i ja rozumiem uzależnienie tak, czyli jako pewien rodzaj zaburzeń.
00:10:52
Tylko infra psychicznych, ale wypadkową tych wszystkich czynników, więc ja sobie muszę te czynniki pooglądać, żeby sprawdzić, gdzie są zasoby.
00:10:59
00:10:59
A gdzie są deficyty, co się z czym zazębia? Tak to ja bardzo często robię tak, że robię sobie biologia, środowiska, psychika, cechy samego medium.
00:11:09
Inne czynniki spisuje tę narrację i później sobie na czerwono. Podkreślam wszystkie rzeczy, które wydaje mi się problematyczne, a na zieloną Wszystko to, co jest zasobow E dla danego, dla danego klienta. Sprawdzam sobie oko, mogę się, co już mam, co już mam, czego brakuje.
00:11:25
00:11:26
Więc niestety nie ma takiego formularza. Myślę sobie, że w praktyce takiej terapeutycznej, po prostu z czasem jak przeprowadzicie państwo 1/2 3 Wywiad pamiętając o tych wszystkich aspektach, to wypracujecie jakby takie obszary najważniejszych zagadnień, które was diagnostycznie i do architektonicznej pracy nad programem terapeutycznej terapeutycznym wybierzecie? To jest wam najbardziej potrzebne tak cechy samego medium dotyczą samego samych rzeczy technicznych i teraz musimy sprawdzić.
00:11:55
Czy dziecko korzysta Friel z różnych narzędzi, czyli smartfon i telefon i tablet jakiś naprz?
00:12:04
00:12:04
Czy ona korzysta tylko na telefonie, czy korzysta z mediów społecznościowych gier Forum wszystkich aplikacji typu Snapchat, tiktok tak czy tylko z jakiegoś konkretnego narzędzia wam za chwilę pokażę w typologii. Jakie to ma znaczenie?
00:12:18
Ale tu opisujemy Wszystko. Czy była jakaś zmiana na przykład tak? Czyli czy dziecko najpierw korzystało tylko z komputera stacjonarnego, później się przerzuciło na laptopa. Na końcu ostatecznie korzysta tylko z telefonu, ponieważ możemy mieć cały czas przy sobie.
00:12:34
00:12:34
To dla nas nam to pokazuje nie, że tu jakby się rozwija ten zespół uzależnienia od czynności realizowanych w sieci, więc te cechy medium też warto co co najbardziej stymulujące, czego by najbardziej brakowało takiemu dziecku?
00:12:48
Co ona najbardziej ceni sobie w Internecie, co może powtórzyć świecie realnym, a co jest niemożliwe bez internetu? To jest też ważne ważne pytanie i inne czynniki to są te czynniki, które dzielą się na.
00:12:51
00:13:02
00:13:02
Jedną, jedną grupę to, co dziecko uważa za znaczące dla diagnostyki jego problemów, czyli jednym słowem, co według ciebie powinnam wiedzieć na temat ciebie twojego życia?
00:13:16
Tego, co się w swoim życiu zadziało, zadziewa, co mogłoby mi pomóc ci pomóc albo lepiej cię zrozumieć. To jest otwarte pytanie, na których dzieci chętnie udzielają odpowiedzi.
00:13:26
00:13:26
I młodzież a 2 to jest takie czy i wy korzystamy z takiej listy na przestrzeni twojego życia pojawiła się w Il jakieś uzależnienie wśród bliskich.
00:13:37
Jakieś zachowania autodestrukcyjne bliskich, jakieś samobójstwa, jakiejś katastrofy, jakieś wypadki, jakieś doświadczenia zawodu miłosnego, przyjacielskiego nadużycia, nadużycia seksualne, czyli tu wtedy badamy w tych innych czynnikach po prostu wszystkie możliwe.
00:13:54
Możliwa aspekty tu przy psychice. Warto też dopytać, co się dzieje, kiedy dziecko nie ma dostępu do sieci albo mu się tą sieć odbierze tak, czyli czy tu się pojawiają próby samobójcze, myśli samobójcze czy akty agresji? Akty autoagresji, ucieczki z domu tak jak dziecko Reaguje jak najbardziej typ.
00:13:56
00:14:16
00:14:16
Nowo jak reaguje? Spróbujcie też ustalić, czy w repertuarze dziecka pojawiły się wcześniej przed uzależniony uzależnień owymi zachowaniami, czy pojawiły się wcześniej jakieś zachowania?
00:14:31
Takie społeczne, zdrowotne, czyli jednym słowem czy dziecko miał hobbi, czy miało przyjaciół, czy spędzały dużo czasu na podwórku i subujcie ustalić moment, w którym przestało to robić? Tak to najczęściej jest moment, w którym rozpoczęła się faza uzależniania, czyli faza.
00:14:49
Bez fazy eksperymentalnej dziecko sobie przeszło do fazy.
00:14:54
Takiej ll.
00:14:57
Aktywnego kształtowania struktury swojego uzależnienia.
00:15:01
Czyli sforzy towarzyskiej do fazy krytycznej.
00:15:04
OK, więc tu jakby ten model sztormu pokazuje nam tę perspektywę patrzenia na uzależnienie i teraz według niego uzależnieni jest splotem tych wszystkich czynników, przy czym nie ma.
00:15:16
00:15:17
Ll zasady co do tego, który czynnik jest najbardziej znaczący, że dopiero w tej dynamice pomiędzy czynnikami możecie zobaczyć źródło uzależnienia.
00:15:29
Czyli nie mówimy, że a to to na pewno jest ten temperament plus te cechy samego medium tak znaczy to jest temperament albo to są cechy samego medalu medium czy?
00:15:40
00:15:41
Tylko, że patrzymy, że to jest ta wypadkowa tych czynników, że ten temperament na przykład bardzo ekstrawertywny spotkał się ze stymulującą cechą ekranu elektronicznego, a na to na przykład nałożyło się środowisko wychowawcze, ubogie w stymulacje i ta dynamika tych 3.
00:16:01
00:16:02
Jest wypadkową uzależnienia.
00:16:04
00:16:04
No i teraz co jest ważna w tej dynamice, to żebyśmy zobaczyli, który obszar dynamicznej pracy czynników możemy zmienić i możemy kształtować, czy możemy, czy możemy zmienić temperament? No nie możemy, bo to jest najbardziej biologiczna, genetyczna część naszej osobowości. Niezmienna zresztą nigdy w czasie.
00:16:26
Czy możemy zmienić cechy samego medium? No nie możemy, bo Internet jest skonstruowany tak jak jest skonstruowany. Gry są skonstruowane tak jak są konstruowane ekrany elektroniczne zawsze będą stymulujące, czyli możemy zmienić środowisko wychowawcze, ubogie w stymulację, czyli wprowadzić środowiska we have czego stymulujące czynniki.
00:16:42
00:16:49
Owszem, z nastolatkami rozmawiamy, jak z dorosłymi, jeżeli chodzi o uzależnienie.
00:16:55
I nie ukrywamy jakby, że to jest jednostka chorobowa, że sprawdzamy w takim w takim kontekście, czy są one osobami uzależnionymi?
00:17:04
Nie, nie, nie, nie warto to jakby wprost nazywa się też różne rzeczy, małe dzieci, takie maluchy tak, które trafiają czasami do diagnostyki siedmioletnie ośmio letnie, dziewięcioletnie, one czasami nie rozumieją, czym to uzależnienie jest.
00:17:05
00:17:18
Kojarzy im się to z takim zombi, które tak po nocach się budzi i szuka tego, od czego jest uzależniony, więc tutaj warto mówić o.
00:17:25
Nawyku silnym nawyku nawyku, który przynosi szkody.
00:17:26
00:17:30
Tak, natomiast w samym słowie uzależnienie E tkwi taka ważna informacja, czyli, że to jest choroba, która jest chroniczna, czyli która nie może być wyleczona. Możemy tylko postępować z nią w taki sposób, żeby nie przynosiła nam szkód.
00:17:48
Tak czy uzależnienie jest chorobą chroniczną FIL.
00:17:48
Tak czy uzależnienie jest chorobą chroniczną FI.
00:17:51
Zawsze jeżeli już się rozwinie, to zawsze w nas ten smok zostaje. Tak jest jak wyhodowane smok w naszej głowie.
00:17:51
00:17:59
Jeżeli smoka karmę, czyli dostarczamy mu to, czego najbardziej lubi, czyli na przykład gry komputerowej, to on jest żywy. On jest skoncentrowany, on jest uważne i on ma na nas potężny wpływ, bo nas tam szturcha z tyłu głowy. Tak.
00:18:16
00:18:16
L wypełnia całą naszą przestrzeń myślową, czasem jest na tyle silny, że decyduje o to, co możemy robić, a czego nie możemy robić, jakby głośno krzyczy, czego chce, bo ma siłę, żeby krzyczeć, bo jest karmiony. Jeżeli.
00:18:29
Smoka, przestajemy karmić tymi różnymi smakołykami, które on najbardziej lubi. To on nie umiera z głodu, tylko on zasypia, bo ten smok ma taką zdolność do tego, żeby zasypiać.
00:18:41
00:18:42
Wpada w taki sen on nigdy nie umiera i jak zasypia najpierw śpi takim synem łagodnym tak i my nie mamy i trochę ma na nas wpływ bo czasem tam jeszcze się przebudzi.
00:18:55
Szturchnie nas tak, czasem jest ze złuszczony, że jest taki głodny, że musi zasypiać i nas tam mobilizuje, żebyśmy coś znaleźli, ale z czasem najczęściej po kilku tygodniach, czasami miesiącach on zasypia snem głębokim i wtedy my możemy zapomnieć o tym, że on z nami w ogóle jest.
00:19:12
Dlatego, że.
00:19:13
00:19:14
On bardzo śpi nam wtedy nie przeszkadza w życiu, ale jeżeli damy mu chociaż jeden.
00:19:19
Kawałek tego, co on lubi to on?
00:19:21
Się znowu budzi w pełnej krasie.
00:19:23
Dlatego nie ma powrotu w sposób kontrolowany do zachowań, które wyhodowały smoka nie ma, jeżeli ja zagram w grę, od której Jestem uzależniona, to obudzę swojego smoka i on nie będzie malutki z powrotem. Będzie taki wielki, jak on się już budzi, to ma na mnie potężny wpływ i ja znowu muszę.
00:19:44
00:19:44
Go zagłodzić, żeby on zasnął. To jest ważna informacja, dlaczego tak jak alkoholicy i mówią, że jeden kieliszek to za dużo, a później wanna to za mało. Dlatego mówimy w tym tej nazwie uzależnienia jest zaklęta ta wiedza, że uzależnienie to jest choroba.
00:20:02
I wracając do tego modelu sztormu tak to te czynniki, które się składają na uzależnienie nas samodzielnie pojedynczo nie interesują.
00:20:13
Nas interesuje dynamika pomiędzy tymi rzeczami, bo z tej dynamiki wynika sposób postępowania.
00:20:23
00:20:24
I Teraz ja bym chciała wam opowiedzieć o czynniku spustowym uzależnienia, czyli o tym, co uważamy za uzależniające.
00:20:36
Na początku, jak zaczęto badać uzależnienia od substancji psychoaktywnych, bo to było jakby takie pierwsze.
00:20:43
00:20:43
00:20:45
Pierwsza orientacja badawcza, czyli na substancje psychoaktywne.
00:20:50
No to zrobiono taki eksperyment, że zamknięto szczury w UE.
00:20:57
Taki klatce, gdzie miał przyczepiony taki tutaj jakby taką rurkę, przez którą mogły sobie podawać morfinę albo Koka.
00:21:04
00:21:04
I na tym szczurom było niewygodnie i miały tak jakąś taką bolesną część wszczepioną i miały w innym miejscu klatki dostęp do wody jedzenia, a mogły same ruchem główki sobie po prostu tamtą morfiny i kokainy podawać. I okazało się, że te szczury bardzo szybko się u zależało od tych substancji psychoaktywnych.
00:21:24
Te szczury mogły sobie podawać różne rzeczy i jak sobie podawały?
00:21:28
00:21:29
No to oczywiście czuł się lepiej. One się uzależniały do tego stopnia, że przestały chodzić, jeść i pić i u po prostu umierały w tych klatkach.
00:21:35
I wtedy konkluzje z tego badania była taka, że to morfina i kokaina jako substancje psychoaktywne mają tą moc uzależniającą, że to w nich leży.
00:21:45
Moc całego uzależnienia. Wtedy nie myślano o tych czynnikach, tylko myślano o tym samym cechach samego medium, jak mamy tutaj samego medium, to tam myślałam o o cechach samej substancji. Tak, czyli że to in.
00:21:55
00:21:56
00:21:56
00:21:56
Internet znaczy to to substancja psychoaktywna, natomiast później ten eksperyment powtórzono i szczury zamknięto w klatce w klatkach zwanych partiami szczurzy mi i w tych parkach szczurzych tych szczurów miały dostęp do wszystkiego, miały dostęp do rytmu normalnego, około dobowego, miały kołowrotki, miały też towarzystwo innych szczurów, bo i w dobrym stanie nic ich nie bolało. Nie miały już podłączonych tych rurek takich i takich rzeczy, które byłyby dla nich jakieś bolesne te szczury.
00:22:23
00:22:28
Mmm jakby miały dobrą?
00:22:31
00:22:31
00:22:31
Przestrzeń do życia i miały nieograniczony dostęp też do kokainy, morfiny do substancji psychoaktywnych i w tej grupie szczurów uzależniał o uzależniały się tylko 10% szczurów, czyli tyle, ile badania pokazują, że procent z nas jest genetycznie Predysponowanych do uzależnienia, czyli tylko te szczury, których budowa układu nerwowego była pre dysponowana do uzależnienia.
00:22:56
00:22:56
Tylko one się uzależniały, tak, a cała reszta, która miała szansę na zdrową socjalizację na nawiązanie więzi z innymi na FIL.
00:23:08
Byt około dobowy na wypoczynek, na stymulacje, na różne doświadczenia miała w nosie substancje, uzależniono uzależniającą i wtedy zrozumiano, że czynnikiem spustowym uzależnienia nie są cechy medium.
00:23:23
Nie są cechy substancji, tylko jest dynamika innych składowych, czyli tak. No tak, tak naprawdę jest środowisko życia. Natomiast wtedy, kiedy środowisko życia jest prawidłowo skonstruowane, wtedy tylko 10% szczurów wybierało ten model, który im szkodził.
00:23:31
00:23:47
To są takie potrzeby, które jakby generują gotowość do tego, żeby uzależnić się od sieci i gdzie sieć jest szyta na miarę, to jest potrzeba więzi. Te dzieci, które mają słabe więzi społeczne.
00:24:01
To są te?
00:24:01
00:24:03
Dzieciaki, które będą szukać kompensacji tych więzi społecznych w sieci, a te jeszcze jest inna grupa dzieci, które w związku z tym, że w środowisku cyfrowym rozbudowały podstawowe relacje społeczne, to w środowisku analogowym nie mogą się odnaleźć. Czyli tak brak przyjaciół, życie w świecie realnym.
00:24:24
Stymuluje i wzmacnia bycie w sieci i w przestrzeni cyfrowej, a bycie w.
00:24:30
00:24:30
1000 w cyfrowej utrudnia zdobywanie kompetencji nawiązywania przyjaźni w świecie realnym. Czyli to się tak wzajemnie napędza, tak i w pewnym na pewnym etapie nie wiadomo już co było pierwsza tak czy najpierw nie miałam przyjaciół.
00:24:43
Znalazłem w sieci, czy najpierw miałem przyjaciół w sieci i nie mogłem znaleźć w świecie realnym tak, czyli jakby co było pierwsze kura czy jajko czy najpierw Internet kompensowany moje braki w świecie analogowym czy najpierw?
00:24:57
Było tak, że.
00:24:58
EE jakby ja byłem w Internecie?
00:25:02
I przez to miałem.
00:25:04
Braki w świecie analogowym 2 to jest potrzeba nowości. To jest TO filia, którą cechują się dzieci i dzięki temu Internet też tą potrzebę. Nowości nam zaspakaja, bo w Internecie tej nowości jest bardzo dużo. Potrzeba nagrody, czyli te tego pobudzenia dopaminą mówimy o tym łaska łaskotanie dopaminą.
00:25:12
Niech pokaże.
00:25:12
00:25:23
00:25:23
Czyli taki rodzaj działania cyfrowej farma carry, który powoduje, że ciągle ta dopamina jest wytwarzana i potrzeba celu, czyli jakby Internet jest takim polem, na którym ja mogę znaleźć jakiś cel w życiu swoim życiu, nawet jeżeli Jestem dzieckiem, nawet jeżeli to jest przejście kolejnego poziomu gry, tak w którą ja gram albo bycie dostępnym na forum, na którym mam swoich przyjaciół.
00:25:55
Jeszcze warto zwrócić uwagę na cyfrową farma carrie jako źródło hiper pobudzające, nagradzając E łaskotanie dopaminy dostępne szybkie, który tworzy iluzoryczne poczucie. Poczucie więzi są takie badania, które pokazują u profesora każda rasa w książce pokazane.
00:26:01
00:26:14
EE, które pokazują, że im więcej ktoś ma osób, im więcej młoda osoba ma przyjaciół na fejsbuku, tym ma większy stopień cech ds.
00:26:23
00:26:24
Jest też ciekawe, że te więzi są iluzoryczne, tak, że one się rozrastają u osób, które mają cechy depresyjne, no i potrzeba it kompensując a forma tak, czyli taka, że czasami świat cyfrowy.
00:26:41
Kompensuje pozwala nam skompensować braki w świecie analogowym, ale proszę uważać, bo czasem to jest tak, że aktywność w sieci zaczyna być źródłem braku w świecie l świecie analogowym. Tu jest ciągle ten dylemat.
00:26:55
Diagnostyczny dylemat kury albo jajka czy to sieć sprawia, że aktywność cyfrowa sprawia, że ja Jestem taki, jaki Jestem? Czy ja Jestem taki jaki Jestem i dlatego wybieram sieć, bo tam mogę być inny.
00:26:59
00:27:10
Czyli czy ja Jestem wycofany, bo spędzam dużo czasu w Internecie? Czy ja spędzam dużo czasu w Internecie, bo w świecie analogowym Jestem wycofany?
00:27:20
00:27:20
Odpowiedź na to pytanie jest zawsze bardzo trudna, bo to jest o tak naprawdę odpowiedź na, ale ona jest niezbędna, żeby zacząć pracować.
00:27:28
Bo teraz popatrzcie.
00:27:29
Ja prowadzę dzieci z fobią szkolną, które są jednocześnie uzależniona od Internetu i to jest takie nowe, jakby połączenie w tej.
00:27:36
00:27:36
EE coś, co jest bardzo dla mnie, jako dla naukowca ciekawe, ale też bardzo trudne z takiej perspektywy pracy. Jeżeli chodzi o o pacjentów, ponieważ są to dzieci, które trafiają do mnie, bo mają fobię szkolną i fobię społeczną, a które są bardzo aktywne, społeczne w sieci, bo tam sobie jakby to kompensują i teraz zawsze patrzę, co było pierwsze, czy i zawsze próbuje to rozstrzygnąć, czy to dziecko było pierwotnie dzieckiem z fobią szkolną i znalazło Internet?
00:28:08
Żeby kompensować tą fobię?
00:28:11
00:28:12
Czyli Internet ul.
00:28:15
Uzupełnia te braki, które powoduje fobia społeczna. Czy to jest w 2 stronę? To jest dziecko, które nie miało problemów z kontaktami społecznymi, ale uzależniło się od sieci i w związku z tym, że w sieci spędza większość czasu, zaczyna przejawiać cechy fobi czne.
00:28:32
Tak bo jeszcze warto pamiętać, że jest coś takiego jak cechy odstawienne od Internetu i na przykład, kiedy nie jest w sieci idzie do szkoły, to zaczyna przeżywać ataki lęku i paniki nam się wydaje, że to jest lęk i panika związana z byciem w szkole, a tak naprawdę jest to lęk i panika, która jest związana z yy.
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:48
00:28:49
Odstawieniem od sieci, więc rozstrzygnięcie tego.
00:28:55
Tego problemu, co jest pierwsze? Czy to Internet jest wybór Internetu jest odpowiedzią na problemy w Realu. Czy problemy w Realu są odpowiedzią na to, że Jestem w sieci? Jest po prostu kluczowe dla dobrej diagnostyki i teraz jak to sprawdzić?
00:29:15
00:29:15
A mianowicie wtedy musimy użyć tak zwanej linii czasu i zobaczyć, czy te zachowania, które o których mówimy, czyli te dla przykład zachowania społeczne i sieciowe czy one jakoś ze sobą, czy one się zmieniły na linię na linii czasu, czyli patrzę czy dziecko, które ma cechy fobi społecznej, czy ono, kiedy wcześniej miało cechy na przykład wycofania społecznego, czyli sprawdzamy w przedszkolu albo wcześniej czy ono miały cechę aktywności społecznej, czy być może było zawsze dzieckiem wycofane społecznie i sprawdzam sobie jakie z tym Internetem, na którym etapie ten Internet się pojawił?
00:29:49
00:29:50
Jeżeli zauważam, że to jest tak, że najpierw się pojawiło granie całymi dniami na tablecie, a później dziecko zaczęło przejawiać cechy fobi społecznej.
00:30:00
No to wiem, że pierwotnie mamy uzależnienie, a wtórną fobię społeczną. Jeżeli jest zaś tak, że zawsze wiem, że dziecko od zawsze było bardzo introwertyczne i wycofane i nie miało wielu przyjaciół i zaczęło używać Internetu tutaj, budować tam sieci społecznego wsparcia, która wtedy wiem, że pierwotnie to ja tak naprawdę pracuję z fobią społeczną.
00:30:20
00:30:20
00:30:22
Pierwotnie pracuje silnym introwertyzm em, który został skompensowany Internetem i w związku z tym w toku rozwoju nie pojawiły się zachowania społeczne.
00:30:33
Wyćwiczone tak, czyli jakby Internet zaburzył rozwój, kompensacja problemów osobowościowych, a może nawet nie problemów, ale takich trudności wynikających z mojej konstatacji osobowości.
00:30:46
Ll i została zostały, że tak powiem skompensowane przez sieć, ale rozwój został zaburzony. Czy ja nie miałam szansy sobie tutaj wypracować takich zachowań? Tak.
00:30:58
00:31:01
Jeżeli to jest tak, że na przykład dziecko miało hobby.
00:31:05
I miało to hobbi jeździło konno, jeździła konno, jeździło konno. Na jakimś etapie pojawia się Internet i ono zarzuca, co nie?
00:31:13
Nie wchodzi w to miejsce nic innego i siedzi tylko w Internecie. To jak wiem, że mam problem z uzależnieniem, w wyniku którego dziecko przestaje korzystać z innych aktywny.
00:31:21
00:31:22
Ale jeżeli jest tak, że dziecko nie miało nigdy żadnego hobby i nigdy żadnych zainteresowań, potem pojawił się internet i tam znalazł jakąś grupę hobbystyczna na przykład i w świecie realnym już nie starało się, żeby przekroczyć te swoje ograniczenia.
00:31:38
To ja wiem, że ja pierwotnie nie pracuję z uzależnieniem, bo ono jest wtórne do tych kłopotów związanych z organizowaniem sobie interesujących, pociągających i stymulujących doświadczeń OK.
00:31:52
Czego tu jest bardzo ważne rozstrzygnięcie tego dla diagnostyki.
00:31:59
00:32:01
W pierwszej fazie Internet jest źródłem rozrywki, informacji i kontaktów. Tak, czyli jest po prostu zwykłym narzędziem, elementem życia codziennego i ja stawiam sobie cele w życiu realnym, ale realizuje je dzięki cyfrowemu, czyli na przykład szukam wiadomości na temat Chopina, więc idę do doktora.
00:32:23
Google wpisuje i czytam, coś o tym szło Panie? Tak to jest faza pierwsza. Tak każdy z nas powinien korzystać z Internetu. Chcemy się skontaktować z marysią.
00:32:31
Więc biorę telefon i do niej pisze, albo dzwonię, tak, to jest takie jakby normalne.
00:32:38
00:32:39
To tak jak chcemy się gdzieś przemieścić, więc biorę samochód i jadę faza 2 to jest taka faza kiedy ja sięgam po Internet i media cyfrowe bez względu na to czy mam jakiś cel który za postawiłam w świecie realnym.
00:32:52
Czyli to nie jest tak, że ja chcemy znaleźć informacje o szopenie. Idę do gogle i je sprawdzam tylko to jest tak, że ja zaczynam mówić nudzę się.
00:33:00
00:33:01
Idę posiedzieć na komputerze, idę posiedzieć na telefonie i tam na przykład wpadam na informacje o szopenie i czytam albo nawinie mi się w mediach społecznościowych. Marysia, która dziś coś tam robi, więc do niej pisze, czyli wchodzę do tej przestrzeni cyfrowej.
00:33:19
Po to, żeby znaleźć tam rozrywkę, żeby ona mnie wyhaczył, a żeby ona mi z Gor organizowała rzeczywistość, czyli cele pojawiają się wtórnie do aktywności cyfrowej i to jest faza 2 i to już jest faza uzależnień owa, czyli taka, w której pojawiają się pierwsze cechy uzależnienia zależności od Inter.
00:33:36
00:33:36
No tu, czyli pomijam cel, pomijam znaczenie mojej aktywności sieciowej. Po prostu idę do cyber rzeczywistości, żeby wypełnić czas.
00:33:47
Wypełnić przestrzeń czegoś tam szuka mnie?
00:33:51
Fazie 3, czyli to jest tak jakby miała samochód i nie wiem gdzie jadę, ale idę sobie pojeździć tak faza 3 to kompulsywne użytkowanie i tu już musi się pojawić. Lęk przed utratą dostępu, czyli tu się pojawiają.
00:34:05
00:34:06
Pierwsze takie cechy.
00:34:09
Lęku paniki agresji, które są związane z tym, że nie ma Internetu. Tu też możemy usłyszeć, że jak dziecko ma jechać na film z nami nad Morze i nie ma w hotelu, w którym jesteśmy Wifi, to ono nie jedzie albo bez telefonu nie pojedzie, albo słabe Wifi jest dramatem.
00:34:27
Tak i rzeczywiście to, naco my zwracamy uwagę, to lęk przed utratą dostępu i kompulsy w ność tych działań, czyli pewien ryt mi się pojawia.
00:34:37
00:34:39
Rytm, że jest przymus prawie przymus, czyli w każdej przerwie, w każdej, pomiędzy różnymi zadaniami, czyli wszystkie te swobodne przestrzenie wypełniane są siecią. To jest taki dosyć ważne, ważny aspekt.
00:34:52
00:34:53
Faza 4 to jest faza, kiedy się już pojawia u destrukcyjne użytkowanie, czyli już są negatywne konsekwencje.
00:35:00
00:35:00
Wie tego użytkowania, czyli ja nie tego wolne przestrzenie na przykład wypełniam, ale zawsze spóźniam się do szkoły albo robię to na lekcjach.
00:35:08
Dostaje uwagi tak albo siedzę bardzo późno do nocy przesuwamy się około dobowy, czyli mam negatywne konsekwencje swojego użytkowania, a mimo to to robię. To jest kolejna rzecz i psychopatologia, czyli w związku z tymi negatywnymi konsekwencjami pojawiają się zaburzenia, zachowania, zaburzenia.
00:35:30
00:35:30
Rytm około dobowego zaburzenia myślenia i zaburzenia w obrębie emocjonalności, czyli zachowania myślenia i emocjonalna, albo też cechy wycofania w oblicz no, ale to z perspektywy zaburzeń emocjonalnych tak, no też mogą się pojawić konsekwencje społeczne.
00:35:51
Czyli dziecko niby nie ma takich konsekwencji behawioralnych poznawczych i emocjonalnych, ale z perspektywy życia społecznego.
00:36:01
Yy pojawiają się konsekwencje, czyli nie korzysta na przykład z edukacji w sposób, w którym powinno korzystać.
00:36:01
Yy pojawiają się konsekwencje, czyli nie korzysta na przykład z edukacji w sposób, w którym powinno.
00:36:07
Tak więc to jest takie dosyć dosyć ważne, czyli to są te 4 fazy dla mnie taką fazą, kiedy zaczyna się uzależnienie to jest faza 2.
00:36:07
00:36:16
Nie nie powiedziałabym, że osoba, która zawsze idzie posiedzieć w telefonie jest już uzależniona, ale jest tą osobą zagrożoną uzależnieniem, ale jeżeli bym zobaczyła, że pojawia się lęk przed dostępem, to ja już bym rozpoznała. Cechy uzależnienia uzależnienia od czynności realizowanych w sieci.
00:36:36
00:36:39
Mamy coś takiego jak psychologiczne mechanizmy uzależnienia. Wszyscy terapeuci uzależnień pewnie wiedzą, o czym mówię. Profesor Mellibruda stworzył takie 3 mechanizmy, które sprawiają, że funkcjonowanie w obrębie uzależnienia jest bardzo trudne i teraz z takiej perspektywy młodzieży i dzieci tym mechanizmy nie działają do końca, tak jak przy uzależnieniach od substancji psychoaktywnych.
00:37:04
Ponieważ dzieci dużo łatwiej mówią o lęku związanym na przykład z brakiem dostępu do Internetu, alkoholik rzadko kiedy na przykład mówi o tym, że boi się, że nie będzie mógł się napić. Tak.
00:37:13
Dzieci to mówią, Młodzież też to mówi.
00:37:15
Więc jest tam dużo mniej iluzji koloryzowania, ale jest dużo więcej i to jest takie kluczowe. Nałogowy regulacji uczuć, czyli.
00:37:23
00:37:24
00:37:25
Ma coraz mniejszy dostęp do rozumienia swoich emocji i coraz częściej zachowuje się impulsywnie. Coraz ma większy większą trudność z wyodrębnieniem emocji zatrzymuje się raczej na uczuciu napięcia, czyli ma napięcie i lęk albo ulgę i pobudzenie napięcie lęk ulga pobudzenia to są takie 2 obszary.
00:37:48
00:37:48
Fill, w których dziecięca i nastoletnia emocjonalność osób uzależnionych oscyluje tak, czyli nie mamy, robi się taki. Pojawia się taki analfabetyzm emocjonalny tak, czyli też nie ma niczego, co wzbudza procesy motywacyjne i dziecko koncentruje się na tym, żeby dostać się do sieci, nie na tym, co w niej robi, albo żebyć korzystać z czynności realizowanych w sieci, od których jest uzależnione, a nie na tym.
00:38:16
00:38:18
Żeby poszukiwać alternatyw, czyli nałogowa regulacja uczuć jest tutaj klucz.
00:38:23
00:38:23
00:38:23
Rozwalanie i Rozpraszanie, czyli jakby pojawianie się 2 postaci przy uzależnieniach od czynności realizowanych w sieci jest częste, ale raczej jest to takie rozwalanie i rozpraszanie naya cyfrowe i ja analogowe itaia cyfrowe i analogowe.
00:38:38
Niestety nie sądze sobą takie kompatybilne wcześniejsze badania pokazywały, że my zachowujemy trwałość naszej osobowości w sieci. Jesteśmy tymi samymi ludźmi, którym jesteśmy.
00:38:47
W którym jesteśmy w Realu, natomiast teraz zaczynamy zauważać, że repertuary ludźmi jesteśmy tymi samymi, ale repertuary zachowań społecznych, zachowań emocjonalnych czy zachowań.
00:38:47
Natomiast teraz zaczynamy zauważać, że repertuary ludźmi jesteśmy tymi samymi, ale repertuary zachowań społecznych zachowań emocjonalnych czy zachowań.
00:39:00
00:39:00
Czy przekonań, czy też treści poznawczych są inne tak, czyli w świecie analogowym ja mogła być wycofana i wyciszona, a w świecie cyfrowym mogę być aktywnym hejterem i to się nie wyklucza tak albo bardzo aktywną postacią. Ja mam w terapii takie dzieci, które są w sieci bardzo aktywne powiedziałabym.
00:39:23
00:39:24
Ekstrawertywny abym powiedziała nawet cyfrowe, aktywne tak czy w tym świecie cyfrowym ll bardzo mocno aktywne, a mam, a w świecie realnym są cichymi wycofanymi milczka mi tak mam takie dzieciaczki w pracy terapeutycznej.
00:39:40
Taką młodzież może nie powinna mówić, że dzieciaczki, bo to już jest młodzież. Mam młodzież, która ma bardzo poczytne.
00:39:49
Blogi albo jest.
00:39:51
Jest dbałby w takiej funkcji jutubera, która ma fobię szkolną. Tak to jest też niesamowite tak, że mam dzieci, które są zamknięte w domu.
00:40:00
I nie spotykają się z nikim, bo mają silną fobią szkolną i społeczną, a które w świecie cyfrowym pełnią funkcję jutubera z dużą ilością followersów.
00:40:09
Tak więc to się nie wyklucza, tylko to pokazuje, że te inne kompetencje są w tych 2 światach i że może być tak, że ja mam jednym świecie je pięknie rozbudowana, a w 2 nie i te doświadczenia ze świata analogowego nie ubogacają doświadczeń z świata cyfrowego, a te ze świata cyfrowego nie ubogacają doświadczeń.
00:40:10
00:40:30
Analogowych, wręcz przeciwnie.
00:40:34
00:40:37
Spójrzmy na samą komponenty diagnozy. Ja wybrałam komponenty rozpoznania na zoologicznego, a w 63 Zero inaczej można to powiedzieć patologiczny hazard, ale to jest jedyna jednostka na zoologiczna, którą na odwykach można postawić osobom uzależnionym od gier komputerowych, czyli hazard fill rozpoznaje się ich jak.
00:40:56
O hazardzistów i teraz mamy tu 6 objawów i te 6 objawów fill stanowi podstawę diagnostycznej pracy. One muszą występować przynajmniej przez 3.
00:41:11
00:41:11
00:41:13
Przez 3 miesiące na przestrzeni ostatniego roku przynajmniej w ilości 3, czyli 3 objawy przez 3 miesiące na przestrzeni roku. Tak, czyli jak diagnozujemy sobie, to dla tej diagnozy funkcjonalnej, o której mówiłam, oglądamy całość. Kiedy coś.
00:41:29
00:41:29
Zaczęło dla tej diagnozy środowiskowej takiej związane jest architekturą programu terapeutycznego. Oglądamy te czynniki sztormu doskonałego tak, a dla tej diagnozy no zoologicznej, czyli dla potwierdzenia sprawdzamy.
00:41:44
Najpierw fazy jako przesiewowy element, żeby wiedzieć jak daleko jest ta choroba, a potem same objawy na zoologiczne, żeby móc postawić rozpoznanie i teraz tych objawów jest.
00:41:54
00:41:55
6 musi wystąpić przynajmniej 3 na przestrzeni 3 miesięcy. Przez ostatni rok. Pierwszy objaw to jest silne pragnienie lub przed przymusu poczucia określonych zachowań. I tutaj dzieci albo młodzież mówią, Muszę, potrzebuję.
00:42:12
Boję się, że nie będę mieć dostępu jak wstanę rano, to pierwsze, co muszę zrobić tak, albo wieczorem jeszcze muszę sprawdzić. Czyli dużo jest tutaj takich takich przymusów. Tak mam uczucie braku czegoś, brakuje mi tęsknię.
00:42:22
00:42:28
Jak siedzę na lekcji to fantazjuje o tym coc o bym robił w grze albo zastanawiam się nad tym co się dzieje w grze tak boję się braku dostępu muszą przynajmniej 2 godzinki codziennie bo gra czyli to jakby jest takie dosyć czytelne 2 objaw to trudności w kontrolowaniu zachowania związanego z danym obszarem działania i jak to sprawdzamy?
00:42:37
00:42:49
00:42:50
Ano, sprawdzamy, czy istnieje w ogóle taka możliwość, żeby dziecko ograniczyło ilość spędzanego czasu na danych czynnościach albo w sieci i teraz nie pytamy go, czy ono istnieje taka możliwość, żeby ograniczyło tylko to sprawdzamy, czy kiedykolwiek próbowałeś zmniejszyć ilość czasu w internecie?
00:43:11
Jeżeli to będzie dziecko, które powie, że tak, no, to sprawdzamy, na co się ze sobą umówiło, jak to przebiegało i czy to było zakończyło się sukcesem.
00:43:20
A jeżeli powie, że nie i nigdy o tym nie myślało, żeby zmniejszyć ilość, czuję coprawda, że to szkodzi, ale nie chce zmniejszać, bo się boi to wtedy przenosimy Wywiad na płaszczyznę wywiadu z rodzicami. Tak i wtedy rodzice.
00:43:33
00:43:34
Nam powiedzą, co próbowali robić, aby to dziecko nie sięgało tyle po te czynności realizowane w sieci najczęściej zanim rodzice trafiają do specjalisty, to już bardzo dużo próbują zrobić, więc to sprawdzamy. Jeżeli jest tak, że mimo podejmowanych różnych prób.
00:43:49
00:43:49
00:43:50
I eksperymentów dziecko nie było w stanie ograniczyć na stałe sposobu użytkowania sieci, bo to oznacza, że możemy to rozpoznać tak, jeżeli dziecko na przykład obiecuje, że będzie siedzieć 2 godziny, a zostawione samo sobie siedzi 4 godziny.
00:44:04
No to wtedy dla nas to jest też informacja tak zwrotna o tym, że ono nie ma mechanizmów samokontroli wobec tej czynności. Tak, czyli tu sprawdzamy sobie te.
00:44:17
Te aspekty tak.
00:44:19
00:44:20
Jeżeli rodzic mówi, że próbowaliśmy z nim zabrać telefon, to ono zorganizowało sobie kolejny. Do kupiło sobie kartę i tak się działo na tym telefonie.
00:44:29
No to też jest dla nas informacja, że tam nie ma tych mechanizmów. Samokontroli 3 objaw to są fizjologiczne objawy odstawienia występująca, gdy zachowanie zostało przerwane lub ograniczone. I to są te objawy odstawienne i tu patrzymy na przykład lęk jest fizjologicznym objawem odstawienia.
00:44:49
Zaburzenia snu, zaburzenia zachowania związane na przykład z frustracją poirytowanie MPO Zdenerwowaniem agresją.
00:44:58
Yy obojętność wobec jedzenia i picia, albo wręcz przeciwnie. EE, nadmierne jedzenie i picie, mimowolne ruchy rąk, ciągłe drapanie się tak jakby takie pobudzanie, pobudzenie ciała, płaczliwość albo albo obniżenie nastroju, trudności w zasypianiu.
00:45:03
00:45:04
00:45:21
Panika ataki paniki tak zaburzenia, koncentracji, uwagi, zaburzenia poznawcze.
00:45:27
00:45:28
Kolejny objaw to stwierdzenie tolerancji, potrzeba nasilenia zachowań w celu uzyskania efektów wcześniej uzyskiwanych przy mniejszym nasileniu. I tu jakby to się troszeczkę inaczej manifestuje, dlatego, że my stwierdzamy, że ta tolerancja na zachowanie jest większa, kiedy widzimy, że dziecko może siedzieć coraz dłużej i coraz dłużej i mówi i mówi, że nie jest bardziej zmęczone.
00:45:50
00:45:51
Normalnie jak dziecko zaczyna użytkować siecino to najpierw siedzi 15 20 minut je to bardzo wyczerpuje tak, ale jeżeli jest tak, że dzieciątko, dzieciątko, młodzież siedzi coraz więcej i mówi, że ja nie czuję zmęczenia, ja mogę siedzieć nawet 6 godzin i nie czuje, że mnie to męczy.
00:46:08
Nie czuję, żebym jeszcze wiem o czym nie czuję, że Jestem zmęczone umysłowo. Tak fizycznie mi to nie przeszkadza narastające zaniedbywanie innych źródeł przyjemności to jest bardzo ważne, żebyśmy sprawdzili, czy pierwotnie te w ogóle źródła przyjemności.
00:46:21
Była, czyli czy dziecko w jakiś inny sposób niż cyfrowy kiedykolwiek spędzało czas, bo jeżeli mamy, czasami mamy do czynienia z cyfrowymi tubylcami i oni się jakby w tym cyfrowym świecie wychowali i my nie możemy się odwołać do tego, że Jaś miał wcześniej pas je i chodził na karate, albo lubił grać w piłkę, a teraz już tego nie robi, albo tylko cyfrowo tylko będą takie dzieci, których się okaże, że Jaś nigdy nie grał w piłkę, nigdy nie chodził na karate, zawsze robił to tylko cyfrowo i u tych dzieci nie możemy rozpoznać tego.
00:46:21
00:46:52
Biało, bo to jest dla nich norma rzeczywistość tak to się normalizuje. Natomiast jeżeli dziecko zaczyna rezygnować z analogowych aktywności tylko na rzecz tych cyfrowych, No to wtedy.
00:47:05
To wtedy owszem, następne to jest kontynuacja szkodliwych zachowań. Mimo wyraźnych szkód z nimi związanych. I tutaj też jest to ważne, że jeżeli możemy rozpoznać ten objaw wtedy, kiedy dziecko ponosi negatywne konsekwencje i rozum.
00:47:18
00:47:18
Rozumie, że te negatywne konsekwencje bio psycho społeczne one wynikają z nadmiernego czasu w Internecie, czyli na przykład ja rozumiem, że mam problem z lamenty waniem treści w szkole, bo za dużo stymuluje swój umysł Internetem i po prostu nie Jestem w stanie później zapamiętywać, ale mimo to to robię, chociaż zależy mi na ocenach tak, czyli jakby jaki jest świadomość tego związku przyczynowo skutkowego, a ktoś mimo Wszystko kontynuuje to zachowanie, to wtedy rozpoznajemy ten.
00:47:48
Obiad i trzys tych 6 objawów świadczą o.
00:47:53
Mmm o uzależnieniu minimum 3 tak.
00:47:56
To nie znaczy, że to są jedyne kryteria, bo bo czasami trudno jest rozpoznać, jak to się jak dzieci są bardzo.
00:48:05
00:48:05
00:48:07
Skrytej wiedzą, że mogą wylądować na cyfrowym detoksie albo ktoś im zabierze cały sprzęt, no to wtedy będą będą ściemniać, ale to wtedy próbujemy zrobić taki rodzaj pracy z rodzicami, czyli spróbować z nimi prześledzić funkcjonowanie ich dziecka w takim kierunku tych tych tej diagnozy.
00:48:26
Jeżeli mamy pewność, że rodzice są zdrowi, jeżeli mamy taką intuicję, że rodzice też są uzależnieni, tak, czyli, że to jest coś.
00:48:32
00:48:32
Była rodzina, która wykazuje cechy rodziny uzależnionej od sieci.
00:48:39
Nadużywając tej sieci, to wtedy bardoz każdym z członków rodziny przeprowadzić Wywiad diagnostyczny, bo jeżeli rozpoznacie, że tam większość jest uzależnionych od sieci, No to to też będzie implikować inny charakter pracy. Tak.
00:48:56
00:48:58
Po pierwsze mogą się pojawić takie cechy efektu tetrisa, czyli halucynacje w postaci. Tutaj jest, że w postaci widzeniach sześcianów tak, ale chodzi o to, że elementy gry ja zaczynam widzieć w świecie.
00:49:11
Czyli halucynacje EE Omamy wzrokowe i Omamy słuchowe GT P to widzenie kształtów lub schematów z gry, które pojawiają się w świadomości gracza w sposób natarczywy wtargnięcia, czyli piszę coś w zeszycie, robię coś i nagle pojawiają mi się sceny.
00:49:27
00:49:27
Trochę jak ptsd, zespole stresu pourazowego. Tak takie wtargnięcia się pojawiałam elementy gry albo takie impulsy z gry na przykład dzieciaki, które grają w gry bardzo agresywne.
00:49:37
Gdzie i są graczem, który do kogoś podchodzi i na przykład zastrzelę albo zabija, albo bije. Mają taki impuls, że idą ulicą i na przykład mają takie wtargnięcie, żeby kogoś pobił, chętnie pobiły albo kopnę ły, albo rozumiecie wtargnięcie impulsów związanych z tą.
00:49:56
Historiom życia gracza do świata realnego.
00:50:00
Psychoza wywołana grami wideo to już to jest cały jakby taki repertuar nie tylko o mam owo wzrokowo słuchowy, ale też z Urojeniami wytwórczymi.
00:50:10
00:50:11
Pozytywnymi i tutaj jakby pojawiają się całe psychotyczne wizje w Stanach Zjednoczonych. Profesor Karda raz pięknie opisał historię, w których dochodziło aż do zabójstw utraty życia. W związku z tymi psycholami wywołanymi grami wideo dziecięca demencja to jest ten obszar, który.
00:50:32
00:50:32
Zauważyła profesor Dulka niej coraz częściej o tym mówi, czyli cechy demencyjne u coraz młodszych dzieci, czyli takie związane z neurodegeneracyjnymi chorobami mózgu, czyli w dużym skrócie dzieci, które mają są w normie intelektualnej, a zaczynają funkcjonować jak poza normą intelektualną.
00:50:50
Badania, które zostały zrobione na 2011 roku na Uniwersytecie w Indianie, pokazały, że już po tygodniu.
00:50:56
Tygodniu grania.
00:50:56
00:50:57
00:50:57
A u graczy pojawiają się zmiany w mózgu związane z kontrolą impulsu i działaniem elli. To byli gracze, którzy sportowcy, którzy nigdy nie byli uzależnieni od gier wideo, oni byli wyizolowani i zamknięci na tydzień, żeby grać w gry.
00:51:16
I po tygodniu już rozpoznaniu za pomocą Neuropunk obrazowania u nich aktywne zmiany w strukturach mózgowych, czyli takie zmiany biologiczne.
00:51:26
00:51:26
Na strukturalne tak zaburzenia kliniczne, które często są rozpoznawane przy zespole uzależnienia od czynności realizowanych w sieci to Ade Hade, zaburzenia afektywne, depresja i fobia.
00:51:40
Tutaj też ta fobia społeczna i też ta fobia szkolna i to jest jakby też ważne, żeby czasami dzieci trafiają i młodzież do terapii, bo mają cechy na przykład hd hd albo zaburzeń afektywnych, albo depresji, albo fobi społecznej i w Stanach jest taki Złoty środek, że się najpierw ich odstawia.
00:51:57
Robi się im detoks i cyfrowy i jeżeli objawy nie ustępują, to znaczy, że to była, że to jest ta choroba i należy ją leczyć. A jeżeli objawy odstępują, ustępują.
00:52:06
To znaczy, że to były powikłania związane z uzależnieniem. Tak i następne to jest ciągłe oskarżanie, dopaminę to jest ten i w związku z tym ciągłym łaskotanie dopaminy pojawiają się zmiany w sieci neuronalnej Neuronalną, hormonalnej, a jak wiadomo u dzieci to jest bardzo, bardzo.
00:52:13
00:52:31
Niekorzystne, bo zaburzenia gospodarki hormonalnej się pojawiają po prostu dzieci uzależnionych od Internetu i od czynności realizowanych w sieci.
00:52:38
Pojawia się niecierpliwość obcowaniu z realnym światem, w tym z przy rodem z przyrodą zaburzenia związane z samą kontrolą, impulsywność, bardzo często zespół stresu elektronicznego to jest właśnie trudności z samokontrolą i mieli zancia też się zmienia, czyli zmieli niz Owane, czyli wzmocnione są te obszary mózgu, które są odpowiedzialne za aktywność sieciową, a osłabieniu ulegają te obszary mózgu, które odpowiedzialne są za aktywność analogową.
00:52:53
00:53:08
